每个学生都有自己的小秘密，他们在学习生活中，有时不免会遇到一些非常难堪的事，学生的尴尬事，班主任老师该如何面对呢？

遇事波澜不惊

    在乡镇中学担任班主任时，一个教师节的晚上，学生们强烈要求举办庆祝教师节晚会，我答应了，但要求他们听从班干部指挥，并要求班干部，特别是文艺委员要精心组织。虽然准备时间比较短，但总体看组织得还不错，从节目单上看演出也应当比较精彩。

    小辉是一个性格内向的男孩，虽然有些腼腆，但从小在父母的培养下，舞跳得非常好。晚会中的第一个节目就是他的独舞，小辉平时说话办事比较拘谨，但跳起舞来，不仅放得开，而且跳得非常投入。当他舞蹈跳得正尽兴时，可能因为没来得及换专门的演出服，也可能因为跳舞的幅度过大，当他伴随着舞曲，昂头向上一跳，双脚还没落地时，同学们就开始哈哈大笑，有的甚至笑得前仰后合。

    原来是小辉的裤子突然滑落到地上，在同学们的笑声中，他尴尬地提起裤子，蒙住脸，站在原地不知所措。过了一会儿，才反应过来，面红耳赤地跑回座位，扑在课桌上，害羞得不敢抬头。

    我表情严肃地站起来，静静地望着大家一言不发。这时学生们的笑声逐渐变小，最后慢慢消失了。晚会继续进行，小辉也抬起头来，继续观看其他同学的表演。

尽量帮学生解围

    在一次公开课上，我将一道数学题出示在黑板上，请学生们思考了一会儿之后，我问大家：“解答这道题的突破口在哪儿？”

    我的话音刚落，小松就高高地举起了手。我心里不禁犯嘀咕，这个学生平时成绩较差，而这道题难度较大，他能答出来吗？见我还在迟疑，小松昂起头，将手举得更高了，我只好请他回答。小松乐呵呵地站起来，声音非常洪亮：“可以从数学知识中，寻找解答这道题的突破口！”

    这种漫无边际的回答，引得全班学生包括听课老师在内，一起哄堂大笑。小松尴尬地望着大家，不知所措。

    我当时想，小松的回答大而无当，不得要领，但精神可嘉，不应打击他的积极性。于是顺着说：“感谢小松帮同学们指定了总体范围，解答这道题，的确离不开数学知识。现在请同学们进一步思考，需要数学中的哪些具体知识？” 学生不再笑了，静下心来继续思考，小松尴尬的神色也得到了缓解。

故意视而不见

    还是我在乡镇学校任教时，有一天中午，路过学生小娟的家门口。偶然撞见小娟的父亲正指着她骂道：“找我们要钱积极，你学习有要钱这么积极吗？”小娟也不示弱，大声和父亲争吵起来。当她抬头看到我时，刷一下脸就红了，迅速低下头。我径直走过去，假装没看见。

    下午回到学校，小娟特意来到办公室里小心翼翼地试探我，发现我一问三不知，以为我没看见她和父母吵架的事，也不再为此事惴惴不安了。

    学生家庭中的某些私事，教师不宜干预过多。亲子冲突的情况下，如果教师在场，学生会担心教师在同学面前传播，影响不好，会让他们感到非常尴尬。家家有本难念的经，教师无法帮助学生悉数解决家庭内部的事，但可以避免让学生尴尬。

适当包容学生错误

    一次期中考试，我担任监考时，突然发现平时学习非常努力、成绩非常优秀的小张，在考试中显得鬼鬼祟祟的。只见他时而低头快写，时而抬起头来盯看我。趁他低头写字的瞬间，我突然默默走到他身边，发现他卷子下面还有一张纸，他正在抄写答案。发现我站在身后，惊慌地停下笔。

    我在他身边站了几分钟，一言不发，随后离开了。若干年后，在一次师生聚会中，再次遇见小张，他对我说：“感谢老师当年的宽容，要是您当场将我的舞弊行为公布于众，也许这次同学聚会，我就没机会参加了！”

    教师不能无原则地迁就学生，但可以根据学生的品格特征和平时表现，区别对待，对一些品行兼优的学生适当宽容。很多时候，无声的教育对一些有觉悟的学生而言，可能会带来更好的教育效果。

    （作者单位：湖北省秭归二中）