作为一所拥有76年悠久办学历史和光荣传统的历史名校，重庆市人和街小学始终坚持以爱国主义教育、传统文化浸润等方式，为学生成长奠定坚实根基，逐渐走出一条以文化引领为核心的文化兴校发展道路。

    凝练共识，集结“人和教育”之实

    扎根中华优秀传统文化，我校将“和文化”作为“人和教育”的底蕴、根基，并结合办学实际，对其内涵进行了解读和延展：创造性地吸取了重庆地域文化特色——兼容并蓄的两江文化和爱国奉献的红岩文化；将漫长办学历史中推动学校不断向前发展的那股韧劲儿作为“人和”人共同的精神信仰。由此，形成了我校以中华优秀传统文化为源、以地域文化为流和以本校“人和文化”为魂的办学理念。

    我们优化校园环境建设，基本实现了以“人和文化”和“两江文化”为基调的学校基础视觉塑造和应用视觉塑造，让内隐的文化变成可观可感的物质环境，创设“人和教育”之境。我们打造了具有浓郁书法文化的“人和校徽”、寓意师生志向高远的清风白鹤等校园特色文化符号；校园里的每一处特色文化建筑，都围绕“人和文化”而生，比如体现“和文化”的“人和”校门和众人拉纤的雕塑、“和”字墙和兰亭序书法文化园；学校还建成了以汉字为主题的文字博物馆、以“两江文化”与“人和文化”为主题的“人和教育”博物馆，以及艺陶轩、扎染坊、清风轩、丹青亭、剪纸苑等主题教育场馆。作为校园特色文化风貌，我们为师生谱写了《两条江 在身边》《清风白鹤》等一批校园歌曲，开办的“人和讲坛”迄今已有120期，校刊《人和教育》为记载、宣传、传承“人和文化”坚持办了 16年。

    塑造灵魂，丰富“人和”特色课程体系

    以必修、选修、项目式学习、社会实践等方式，我校选取丰富的文化课程内容，促进师生深度学习能力、创新实践能力发展。

    我们聚焦学生发展需要的六点特质，概括为“人和六质”，即和德、和健、和雅、和理、和美、和融，分别对应“人和教育”要着力培养的学生道德、健康、文化、科学、艺术和人际关系等六大素养。学校系统构建起“人和六质”课程体系，以六大核心素养为基础形成了六大课程群。

    我校突出传统文化课程的经典性，塑造学生自我身心之和。我们的和德课程“人和六典”涉及懂规、有礼、明责、能孝、守信、会“和”；和雅课程包括经典诵读课程、猜谜语、歇后语、对对联、声韵启蒙等传统汉语训练，还有文字博物馆里的“有趣的汉字”“跟着四季学古诗”等传统文化内容；和美课程带入扎染堂、清风阁、艺陶轩、丹青亭、篆刻台、手工坊等八大工作坊，讲授非遗课程；和健课程则囊括中华龙（体育）、武术、太极等课程。

    同时，两江文化课程突出生态性，围绕人与自然之和。学校开展了两江水质监测的项目研究式学习课程，还在重庆市规划馆、重庆市三峡博物馆以参观形式组织馆校课程。红岩文化课程突出爱国性，彰显人与社会之和。我们与红岩连线合作，进行爱国统一战线画面墙讲解课程；参观红岩革命纪念馆、渣滓洞、白公馆等作为馆校课程。而创新文化课程突出创新性，倡导人与世界之和、与未来之和。为此，我们开设了数学魔术、虚拟现实、RC车模微缩艺术、童眼看世界等课程，以及“一带一路”英语俱乐部社团活动等。

    基于“人和理念”，我们建构和声课堂：尊重差异、寻求共识、人人发展；适度留白、人人参与、注重倾听、寻求共识。和声课堂通过设置情境、发现差异、聚焦疑点、寻求突破、达成共识等步骤实现。

    为了实现学校文化统筹下人与事的有机整合，我校搭建了“系统设计，形成序列；有效分工，协同发展”的教师专业发展双路径体系。针对教师个体不同发展阶段和发展诉求，学校把教师分别归入不同的研修系列，分别设计了基于文化建设、课程改革和教学改进的三大教师专业发展序列。通过研修，促使教师逐渐认同“人和文化”、理解“人和六质”课程、践行“和声课堂”，成为具有“人和气质”的教师。同时，通过有效分工，实现教师的协同发展。学校构建了“核心+团队”的研修组织，由课程群和学科组优秀的教师组成核心组，进行有效分工，形成全体教师的多元协同。

    以人为本，构筑科学人文的人和管理体系

    充分调动每一名师生学习、成长的积极性，是实施“人和管理”的主要目标。

    人和管理突出体现在“科学性”与“人文性”上。科学性主要表现为学校对学生发展规律的尊重和数据驱动决策机制的建构，立足于学情、课堂以及教师发展，通过收集分析相关研究数据形成科学化决策方案；人文性主要体现在以人为中心与和谐人际观的构建，最终实现学校学习共同体的落地生根、和谐共生校园氛围的形成。

    学校成立了以不断学习和研究为工作常态的“两会”——集团校务委员会与集团学术委员会，五个联动合作中心——文化中心、课程中心、教学中心、教师发展中心、行政管理中心。人和管理强调学校组织的专业性和民主参与性，淡化行政管控。人和管理通过具体机制的建立来推进这一结构发挥作用，这些机制包括：文化统领的战略发展机制、民主参与的共生合作机制、研究取向的优质工作机制、促进发展的激励评价机制、统整内外的开放协作机制。

    我校在20年的“文化兴校”建设里程中，以整体推进的方式，塑造了学校、教师、学生三者的文化品格，促进了家国情怀的落地、国际视野的开拓。

    学校通过文化浸润的方式，为人和教师提供了培育儒雅气质的土壤和环境，将人和教师的儒雅气质代代传承。教师课程开发与实施能力等专业水平、综合素质得到极大发展，20余人次分别获得全国五一劳动奖章，享受国务院政府津贴，被授予全国优秀教师、特级教师等；每年有150余人次教师获奖或发表文章，开发校本课程系列丛书17种。通过长期的文化浸润和熏陶，人和学子追求自我之和、与人之和、与自然之和，人人会游泳、会一门乐器、会书法、会陶艺、会围棋、会足球，每名学生均得到了个性、自主、全面发展。

    （作者系重庆市人和街小学校长）