小班幼儿分离焦虑是教师与家长非常关注的问题之一，为解决这个问题，教师想出了各种招数。而游戏是孩子们最喜欢的“工作”，游戏里有他们喜欢的玩具、同伴和活动，他们可以从中获得安全感。娃娃家是最受小班幼儿欢迎的区域，幼儿模仿爸爸妈妈做饭、洗衣服、看电脑……一天，一双成人高跟鞋的出现，带给了我们此前没有预料到的惊喜。

    小班幼儿入园后不久的一天，我抱着哭闹着要妈妈的翥翥坐在娃娃家里，指着她的全家福说：“这是你的照片吗？”她擦着眼泪看看说：“是的，那是我的妈妈，还有我的爸爸呢！”我接着说：“你的妈妈真漂亮呀，还穿着好看的高跟鞋呢！”谁知一听这句话，翥翥的情绪顿时好多了，她开始主动说起妈妈的高跟鞋，聊着聊着情绪就平复了。这时我就有了一个大胆的想法，给娃娃家添一双高跟鞋！

    高跟鞋投放的第一天，翥翥来娃娃家，说要当妈妈。她走到娃娃家，直接打开柜子准备穿围裙，但她看见了柜子里的高跟鞋，大声对站在后面的我说：“王老师，这里有一双高跟鞋，是你的吗？”

    我说：“是的，是我给你们带来的。”

    她说：“那我可以穿吗？”

    我说：“当然可以。”

    她开心地换上了那双高跟鞋，穿上围裙，开始做菜，做蛋糕。

    她一边玩，一边自言自语：“我是妈妈，我要切菜了。我是妈妈，我要做一个蛋糕。我是妈妈，我要给宝宝过生日。”整个活动区游戏时间，她都穿着那双高跟鞋，慢慢地走来走去，忙前忙后。

    我说：“妈妈，你喜欢这双高跟鞋吗？”

    她说：“我喜欢。”

    我说：“那你愿意来幼儿园当妈妈吗？”

    她说：“我愿意，明天我还能来吗？”

    我说：“可以啊，不过你回去要好好看看妈妈在家都做什么，你再当妈妈。”

    她说：“好。”

    第二天，翥翥高高兴兴地来幼儿园了，而且翥翥妈妈很兴奋地告诉我，前一天回家后翥翥一直跟在她后边问她在做什么。她说翥翥特别喜欢幼儿园的高跟鞋，很想在娃娃家当妈妈，所以起得特别早。

    一双高跟鞋的投放，让翥翥找到了适合她的依恋物，从而获得了安全感，稳定了情绪。后来，通过翥翥妈妈，我了解到翥翥在家中就对妈妈的高跟鞋很感兴趣，但妈妈从来不让她穿。这一次，她在幼儿园里得到了满足，穿上它，仿佛妈妈在陪伴着自己。做着和妈妈同样的事，说着和妈妈相似的话，她的焦虑情绪也就烟消云散了。

    乐乐是另一个有点腼腆、害羞的小姑娘，对于幼儿园生活，她也有焦虑情绪。每次老师问她想到哪个区域玩游戏，她总是低着头不敢说。但就是这个小姑娘，穿上高跟鞋当起妈妈的时候，却开心极了。当妈妈的她带着老师和小朋友一起购物、一起读书，她好像突然有了力量，不再害羞、不再焦虑，对幼儿园也不再有陌生感。

    当游戏能够很好地满足幼儿需求时，幼儿是放松的，是开心的。他们能够放下心理包袱和紧张的情绪，主动投入到游戏中，即使是小班幼儿，也能迸发出许多想法。

    接下来几天，好几名幼儿都主动嚷嚷来娃娃家穿高跟鞋当妈妈，甚至有男生也想来体验当妈妈，当然，我都一一满足了。一双高跟鞋带给幼儿的是更多体验、表达和丰富的游戏内容。在体验游戏的同时，幼儿有了宣泄压力的出口，情绪自然就会放松下来，渐渐对幼儿园产生一定的安全感。

    这次高跟鞋的投放，让我开始反思以前我们的材料投放。以前，在投放玩具时，教师有时会主观地认为幼儿喜欢某些材料，但实际上，一些拼插玩具或者儿童化的锅碗瓢盆，幼儿的兴趣并不大。所以，在投放玩具时需要教师认真观察，并与幼儿交流，了解他们真正的需求，这样才能赢得他们的喜欢。投放高跟鞋时，我也怕高跟鞋会崴脚，怕孩子们争抢，但事实上，我多虑了，幼儿不但很会保护自己，而且还学会了轮流穿。更重要的是，它真正缓解了幼儿的焦虑情绪。这就是一双高跟鞋的“疗效”。

    （作者单位：北京市朝阳区三里屯幼儿园）