党中央提出，要构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。吉林省长春经济技术开发区东方广场小学通过信息技术与教育教学的有效融合，改变了教师传统的教学模式，提高了教师的教学水平和工作效率，激发了广大教师工作的积极性、创造性。

    近年来，按照吉林省长春市教育部门信息化工作的整体部署，吉林省长春经济技术开发区东方广场小学全面完善“三通两平台”的建设与应用，重点推动“网络学习空间人人通”，深化“一师一优课 一课一名师”活动，围绕校园信息化环境建设、师资队伍建设和信息技术应用三大目标，深化信息化实验项目，强化教学研究，加大教育信息化培训和推广力度，稳步推进了学校的智慧教育各项工作。

    以平台促发展

    针对教育发展进入“互联网+”的新形势和学校实际情况，学校领导班子及时搭建教育信息化综合平台，制订信息化建设的总体规划，确立升级、改造多媒体教育环境的近期目标、中期目标、远期目标及具体实施办法，为师生提供完善的智慧教育应用服务支撑，实现了信息技术与教育业务的有机融合。

    学校积极创建网络环境，将有线网络和无线网络结合，实现了校园WiFi全覆盖，有线网络满足了基本的教学需求和办公应用，无线网络为新型的移动设备应用教学提供了保障。校园电视台配备灯光设备、音响设备、非线性编辑系统等信息化设施，满足了制作教学片、专题片、网络视频和现场直播的需要。另外，学校还配有有线广播系统、校园监控系统和校园楼道监控系统，满足了教学评估的需要，促进了校园文明建设。

    为充分发挥设备的效益，学校加强信息化工作的规范化管理，建立健全岗位责任制度，坚持信息化工作会议制度，加强硬件建设和网络安全管理，保障了学校信息化工作的有序发展。

    以信息促教育

    在信息化设施配备过程中，学校注重培训应用，引领教师专业成长，全面提升信息化建设水平。

    加强教师信息技术培训，提升教师信息素养。学校一直致力于教师的信息素养培训工作，积极组织教师参加国家教育资源公共服务平台培训、微课培训、“一师一优课 一课一名师”等专题培训，有效提高了全体教师信息技术水平和应用能力，为课堂教学更有实效性起到了推动作用。

    同时，“大数据”的引进，为教师搭建平台，资源共建共享，为教师专业提升提供有力支撑点。

    以融合促教学

    未来的社会是一个信息化的社会，离开了信息技术整个社会将难以运转，而未来教育也将是建立在信息技术平台之上的教育。学校充分发挥信息技术优势，以学科为切入口，以微课为载体，实现了教师之间、师生之间、课上课下的教学翻转。

    信息技术与学科教学的整合使该校形成了一套优质教育教学资源体系，打造了一支信息化应用能力突出的骨干教师队伍，推动了学校信息技术和数字教育资源的有效应用和深度融合。

    以数字促管理

    作为重要教育资源的信息技术，只有在充分运用的情况下，才能产生最大的作用。在学校管理中，学校依托经开智慧教育云平台，实现了办公自动化及资源共享，促进数字化管理，达到了更优化的教育效能。

    为推动智慧校园建设，加快现代教育技术的发展，进一步提高课堂教学效率，学校充分利用“吉林省教育资源公共服务平台”，加大“网络学习空间人人通”的建设和应用。首先，学校成立了一支由专人负责的信息化团队，开发“网络学习空间人人通”中网络空间、教学助手、家校帮等模块的使用功能。其次，组织教师利用课余时间每天登录空间，转载并收藏有价值的教学资源，并将教学心得、培训心得、教学设计等上传到空间，进行资源共享。最后，学校要求师生充分利用省教育资源公共服务平台中的教学助手功能，实现师生、生生互动，充实和丰富学校的课程教学资源库。

    顺势而为，方能致远。今后，学校将继续抢抓教育改革的机遇、创新教育体制机制、促进教育公平、提高教育质量，以信息化推动实现教育现代化！

    （杨贵生 王 江）