坐拥羊台叠翠，俯揽茜坑烟波。这里有一座令人景仰的学府。回首十载，她伴随着特区发展日新月异，铁肩担起育人启智之责。她的激情，历十年淘沙愈加澎湃；她的信念，经岁月砥砺更加坚韧。

    深圳市龙华区大浪实验学校，十载风雨，筚路蓝缕创大业；十载沧桑，生生不息铸辉煌。十年来，大浪实验人用“以人为本，健康发展”的办学思想构筑起“特色教育，和谐校园”，形成了“五学发展课堂”教学体系，推出“纳悦教育”发展理念。

    实施“悦纳教育” 打造和谐校园

    2009年，罗威林走上了大浪实验学校校长的岗位。创办之初，学校就面临着“校偏、师新、生弱”这三大现实问题。在这样的背景下，他提出以“纳悦教育”打造和谐校园的办学理念，鼓励教职员工欣赏纳悦每一个孩子，鼓励每一个孩子在“就近发展区域”快乐学习，不断挖掘自我潜能。

    “纳悦教育”的三个内涵是：接纳理解；发现悦赏；和谐共生。罗威林校长把学校比喻成一座生态花园，生态花园里如果每位师生做到了接纳理解、发现悦赏，便能有效地提升自身及他人的人格魅力和能力，进而营造和谐的师生关系,促进人的自由而全面的发展。他曾对教师们说：“无论你是选择做倾国倾城、芬芳四溢的牡丹花，还是默默无闻、甘于奉献的小草，生态花园里都会无条件地接纳你、包容你、提供土壤。”面对学生，他说：“每一个孩子都有属于自己的‘就近发展区域’，孩子们要有成功的体验，找到自信和阳光的感觉。”他以包容的心态鼓励师生们成为更好的自己，以向上的姿态追寻属于自己的幸福人生。

    观念指导行动。为了把“纳悦教育”夯实在每一位教职员工和学生的心里，学校以“纳悦教育”为主题，开设“纳悦”论坛，不定期举行论坛活动，为教师们搭建分享的平台，引导教师们思考并分享自己对“纳悦教育”的理解以及践行“纳悦教育”的具体做法，让更多的教师能够把“纳悦教育”理念内化到心中。

    精细的制度管理，同时使“悦纳教育”实现了外化于心。学校坚持校长负责制，坚持依法办学，坚持“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，探索出了以学校和年级组为单位的两级扁平化管理机构，校级决策机构为校长办公会、行政例会、教代会，保证了学校的民主化高效管理。

    在“纳悦教育”理念引领下，学校以“尊重差异，和谐共生”为宗旨，同步开发了“纳悦”课程，“纳悦”课程开发的宗旨是尊重差异，和谐共生。学校实现校本课程与国家课程共生，自选课程与共修课程互补，一方面在充分尊重教师个性和个人意愿的基础上开设选修课、社团课，进而升级为校本课程，另一方面让学生们根据自己的个性和兴趣爱好自主选择相应的选修课和社团课。2016年11月，刘欢老师的“茗韵品鉴——校园茶礼”、方莹惠老师的“十二孔陶笛演奏入门”和杨毅老师的“动漫绘画之右脑创作”被评为2016“深圳市好课程”。此外，大浪实验学校一直倡导全体师生至少掌握一门乐器和至少喜欢上一项体育运动并把它作为终身爱好来追求，学校还为广大教师提供相应课程供其选择，充分让“纳悦教育”外化在课程里，在每一间课室里生长。

    打造“五学发展课堂” 我的学习我做主

    素质教育使追求高效课堂成为一种内在的自觉。大浪实验学校以“五学发展课堂”为助力，让“纳悦”理念发芽滋长。

    “五学”是导学、自学、助学、示学、固学五个环节的统称，“五学发展课堂”是指在教师的引领下学生自主、探究、合作完成教学内容并通过五个环节来发现、解决问题，提高技能，增进情感，从而促进其生命发展的教学形态与实践。其核心是“教师是导演、学生是主演”“我的学习我做主”。

    “五学发展课堂”中五个环节是一个有机组成部分，学校将导学、自学、助学、示学、固学五大环节分解到具体学科特别是五大中考学科中去探索和实践。在“五学”环节基础之上，各学科侧重某一环节进行探究，寻求突破，打造亮点。各学科因教学内容不同，学生所处年龄阶段和面对的任务不同，对环节的选择理应有所侧重。运用导学、助学、示学等环节，依托分层，让学生认识到自己所处能力层次，帮助其找到了适合自己的学习方法，使其逐步树立良好的学习习惯，让学生在分层中逐步获得了学习的成就感，在成就感中逐渐体验自己生存的价值感和尊严感，加之课堂学习个人与小组量化考评的引入，使得课堂积极回答问题的学生越来越多。原来自卑、胆子小、害羞内向、性格孤僻不合群的学生开始在课堂中大胆发言了，同时愿与同学交流问题了。学生逐步树立学习的自信心，鼓起了生命的风帆。

    十年耕耘，教师专业得到发展，多次获得多项国家级别、省市区级奖项。在教学方面，如王振鑫获“卡西欧”杯第八届全国初中青年数学优秀课一等奖，郭夏侨、赵璐分获省、市学科技能比赛一等奖。除了在教学和课程方面的收获，学校德育方面也是硕果累累，如雷婧婧获评广东省“优秀团干”，程建花获深圳市中小学班主任风采大赛一等奖、深圳市五一劳动奖章，冯丽妤获评深圳市“十佳最美少先队辅导员”等。

    在优秀教师的引领下，学校涌现出一批批优秀学子。学校中考成绩逐年进步，八届毕业生纷纷入读自己的理想学校。第一届毕业生赖蔚晨2012年以全校之冠考入深圳中学，2015年考入北京师范大学，2017年以专业之冠被保送北京大学读研；2013届毕业生黄姣依中考名列全区第二。在发展基础学科之外，学生在全国青少年科技竞赛、中国童话节、广东省地理奥林匹克竞赛和学生规范汉字书写大赛、深圳市信息技术教育和技能大赛等赛事中不断获得好成绩。

    这些荣誉的获得，使大浪实验学校的课堂教学有了更广阔的展示平台，也为课堂改革的再提升提供了助力。

    推动“体艺特色办学” 实现个性化发展

    特色为学校立足之本，为实现“特色教育，和谐校园”的办学目标，大浪实验学校以体育及艺术为抓手，构建层次分明的体艺课程，举办体育节、科技节、校园文化艺术节等“三大节”活动，开设多种特色社团，强化师生体艺“2+2”发展模式，打造学校以特色引领的教育格局。

    为确保体艺活动的顺利开展，学校每年加强对体艺场地、器材的建设。学校还确立体艺优先发展的战略，每年优先保障外出教师培训、购置体艺训练用品、训练队器材设施、师生外出比赛等费用。课程方面，形成了必修课、选修课、社团课、校队课等层次分明的体艺课程体系，做到专时专用、讲究实效。

    学校通过开展形式多样、主题丰富的艺术、文体活动，为学生搭建施展体艺技能的平台，引导学生全面发展。一年一度的“三大节”是学校践行特色教育、纳悦教育的一个有力抓手。“三大节”内容丰富，包括课本剧表演比赛、亲子绘画比赛、摄影比赛、现场社团体验、校园歌手比赛、文艺会演、趣味运动会、田径运动会、科普知识竞答、鸡蛋撞地球等多种活动。

    学校在壮大学生团队的同时，提倡全校教师每人掌握一门乐器或体艺特长，从而培养教师本身的兴趣特长，强化教师团队的综合素质。学校组建了教师的陶笛队、舞蹈团、合唱团、篮球队、乒乓球队、羽毛球队等，不定期开展活动。如教师陶笛队，要求人人有陶笛，人人会吹陶笛，就连校长也兴致盎然参与其中。

    在打造特色的理念下，学校开设了一系列的社团课作为体艺活动开展的有力支撑。社团打造严格遵循“梯队建成”的管理方式，注重梯队建设，注重项目从普及到提升再到品牌树立的打造过程，每周固定开展训练。社团活动内容丰富，形式多样，学生在活动中体验快乐、体验成功，进而找到自信。社团不断在各级比赛中脱颖而出，如中小学创意舞蹈社团2016年获区级艺术展演舞蹈类一等奖。2017年4月，学校茶艺社受邀作为深圳市仅有的一所学校参加2017中国—东盟茶仙子比赛，学生们的表演受到好评。学校管乐团成立于2016年8月，乐团坚持从培育人、陶冶人、发展人的高度上来建设，多次特别邀请世界级大师来校授课，乐团逐渐取得各种成绩，如在“中华杯”中国第十三届优秀管乐团队（交响）展演中被评为全国“示范乐团”。

    学校近几年陆续被评为区级体育特色重点学校，深圳市教育部门、体育部门重点建设跆拳道传统学校，深圳市校园足球特色学校。学校的跆拳道项目、足球项目、健美操项目、武术项目等在省、市、区举办的比赛中多次崭露头角，收获颇丰。学校跆拳道队在广东省跆拳道公开赛中蝉联总分之冠；中小学足球队曾获区足球比赛双料冠军；健美操队多次获得深圳市赛事一等奖，在全国啦啦操联赛深圳挑战赛中勇夺两项之冠，在第三届体育舞蹈全国公开赛中获6个一等奖。

    “士不可以不弘毅，任重而道远。”十年耕耘，学校潜心教育，学校发展充满生机。目前，大浪实验学校正承载着每一名学生的灿烂梦想，架设着每一名教师成长的桥梁，谱写着一所学校再攀高峰、再染新绿、再铸辉煌的新篇章。

    （深圳市龙华区大浪实验学校 罗威林 陈晶）