2019年高考命题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神，充分体现立德树人鲜明导向，倡导德智体美劳“五育并举”，全面落实高考评价体系要求，发挥高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，加强理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神等品质的考查和引导，集中反映共和国成立70年来的光辉历程、伟大成就，注重能力和素养考查，着力提升高考命题质量，彰显高考命题的育人功能和素质教育导向作用。

    凝聚学科德育合力，铸强立德树人落实机制

    习近平总书记在全国教育大会和纪念五四运动100周年大会的讲话中，将理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神作为青年的必备品质，鼓励他们在新时代广阔天地中奋发有为。2019年高考命题精选重点考查内容，拓展试题情境来源，结合学科特点，突出对理想信念等方面的考查和引导，激励考生树立正确的民族观、国家观、文化观、历史观，强化社会责任感，引导中学更加关注和加强立德树人根本任务的落实，为学生健康成长成才营造良好的教育环境。

    1.引导学生树立远大志向，坚定理想信念

    理想指引人生方向，信念决定事业成败，开展理想信念教育是培养社会主义建设者和接班人的内在要求。2019年高考试题选择有针对性的典型材料，加强情境设计，感染触动学生，帮助考生筑牢精神底座、坚定理想信念，增强考生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。如语文全国Ⅰ卷论述类文本阅读摘编铁凝的《照亮和雕刻民族的灵魂》一文，文章提出文学艺术创造的原则问题：为谁创作、为谁立言？通过考生的阅读和问题解答，促使考生深入思考文中提出的以人民为中心、奉献人民，与新时代伟大历史进程同频共振，把自己看成人民的儿子，投身于人民争取美好未来的壮阔征程等观点，引导考生树立为人民服务的理想信念。又如文科综合全国I卷第29题以“革命”一词在不同时期《新青年》杂志中出现的频率为切入点，揭示出在寻求救国救民的道路上，中国人民最终选择了马克思主义，引导考生坚定信念、追求真理。

    2.激发学生爱国之情、强国之志

    爱国主义是中华民族精神的核心。自古以来，爱国精神就流淌在我们民族的血脉之中，是中国人民、中华民族维护民族独立和团结统一的强大精神动力，激励着一代又一代中华儿女为祖国繁荣发展而不懈奋斗。2019年适逢中华人民共和国成立70周年和五四运动100周年，为使试题素材更加贴近考生，贴近现实，使考生对青年与民族、国家、时代的关系进行深入思考，高考试题重点选择能够反映共和国成立以来伟大建设成就和民族精神的相关素材，激发考生的爱国之情、强国之志和报国之行。如语文全国Ⅱ卷以武汉长江大桥和港珠澳大桥的建设作为阅读文本，理科数学全国Ⅱ卷第4题、理科综合全国Ⅱ卷第35题分别以嫦娥四号探测器在月球背面成功软着陆和我国科学家在铁基超导材料领域取得的重大发现为素材，展示了现代化建设的“中国速度”“中国智慧”，激发考生的民族自信心和自豪感。又如文科综合全国Ⅱ卷第29题抓住五四精神的核心——爱国主义，表现在民族生死存亡的紧要关头，全国人民团结一致拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量的爱国热情，教育青年将深沉的爱国主义、浓厚的家国情怀融入民族心，铸就民族魂。思想政治全国Ⅳ卷第25题以喜马拉雅山脉南麓玉麦乡卓嘎、央宗姐妹的先进事迹为材料，展示了一个家庭延续半个多世纪守边护边的感人事迹，启发考生领悟“家是玉麦，国是中国，放牧守边是职责”的家国情怀，引导考生学习她们热爱家乡、对国忠诚，“做神圣国土的守护者、幸福家园的建设者”。

    3.倡导明德修身，强化价值引领

    立德为先，修身为本，是人才成长的基本逻辑。教育不仅要传播知识、传播真理，更要塑造学生的品德修养、价值追求和精神品格。2019年高考命题紧紧把握住高利害考试育人效果明显、影响深远的特点，通过选材集中反映、情境强化引导、答案明确指向等方式，形成独特的考试德育范式，引导考生践行社会主义核心价值观，成为有大爱大德大情怀的人。如语文全国Ⅲ卷阅读材料“奥运志愿者与单车猎人”，以志愿者对奥运服务和共享单车秩序的维护所做的工作，反映了青年在响应时代需要、应对社会发展过程中出现的新问题时展现的优秀品质，引导考生理性面对和积极解决问题与冲突，贡献自己的力量。又如文科综合全国Ⅱ卷第40题展现邮车驾驶员、“时代楷模”其美多吉秉持“人在，邮件在！”的敬业精神，在白雪皑皑的“生命禁区”服务藏区邮路30年，给雪域高原的人们带去美好生活的希望，通过现实生活中榜样的力量引导考生学习其美多吉心系人民、爱岗敬业、甘于奉献的精神，引导学生培养向上向善的品格和敬业奉献的精神。又如文科综合全国Ⅲ卷第38题以《外商投资法》的制定为素材，考查对依法治国方略的掌握，引导考生增强法治意识。

    4.唱响奋斗青春，接续追梦圆梦

    中国人民是具有伟大奋斗精神的人民。奋斗是青春最亮丽的底色，无奋斗不青春。在青少年的成长过程中注入拼搏的精气神，坚定其脚步、强健其精神，是立德树人的重要环节，也是培养社会主义建设者和接班人的历史使命。2019年高考试题通过对众多艰苦奋斗的集体和个人事迹的再现，弘扬艰苦奋斗精神，激励考生做新时代的奋斗者，激发他们锤炼坚强意志，培养刚健有为、自强不息的人生态度。如语文全国Ⅱ卷作文通过“百年时空、三条线索、五个节点”的结构布局组织材料，展现出百余年来中国青年满怀对祖国和人民的赤子之心，积极投身中国革命、建设、改革伟大事业，把最美好的青春献给祖国和人民，让考生在“青春与祖国”的话题中，感悟新时代青年应当具备的勇于奋斗、乐于担当的精神风貌，继续谱写青春之歌。又如文科综合全国Ⅲ卷第39题以河南省兰考县委继承弘扬焦裕禄精神，带领广大干部群众脱贫致富的先进事迹为背景材料，一方面让考生认识到艰苦奋斗是我们党的优良传统，另一方面也使考生体会到艰苦奋斗精神的现实意义。再如文科综合全国Ⅱ卷第24题描述先秦时期我国劳动人民因地制宜，兴建大型水利工程抵抗自然灾害，发展农业生产，突出了先民革故鼎新、自强不息的伟大奋斗精神。

    加强体美劳引导，助推学生全面发展

    2019年高考命题落实全国教育大会提出的德智体美劳“五育并举”全面发展要求，突出德与智的考查重心，合理引导体美劳教育，形成相关内容的渗透交融，助力实现素质教育对学生全面发展的要求。依托各学科考查目标、学科特点，依循高中生的认知水平和成长规律，选取既能实现考查目标又结合学科内容的素材，加强对劳动观念、审美素养、体育意识等方面的引导，提升学生对生活中真善美的认识、理解和尊重，引导教育教学破除“唯智”的不良倾向，夯实学生全面发展的基础。

    1.创设劳动情境，引导学生树立劳动观念

    肯定劳动价值、倡导劳动实践、颂扬劳动精神、传播劳动文化是重要的育人内容。2019年高考试题通过创设联系劳动的情境，弘扬劳动精神，引导考生树立正确的劳动观念，培养热爱劳动的习惯。例如，语文全国Ⅰ卷作文“热爱劳动从我做起”，从文化、历史、实践3个层面切入，引导学生思考劳动的价值、劳动的精神，激发学生热爱劳动、投身劳动。文科综合全国Ⅲ卷第31题以《数他劳动强》的年画设计情境，批判传统观念中轻视劳动、轻视工农、在劳动中讲究高低贵贱的错误观点，塑造了劳动人民的典型形象。英语全国Ⅱ卷选取一位年逾90岁的女士仍然坚持工作而获得“年度女性奖”的事迹为素材，传递积极工作的劳动观念。数学全国Ⅲ卷第16题展现工厂劳动实践场景，让考生思考运用3D打印技术制作模型中的问题。理科综合全国Ⅱ卷第38题选取植物组织培养技术在农业生产中的应用实例，展现现代植物繁殖的新途径和新方法，体现科学技术进展对农业生产的促进作用。

    2.以美化人，助力提高学生的审美素养

    美育是立德树人的重要环节。习近平总书记指出，“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长”。美育与德育、智育、体育、劳动有机融合、相互促进，在立德树人实现过程中更能内化于心，在促进考生全面发展、培育社会主义核心价值观中具有重要意义。2019年高考试题发挥学科优势，借助文学文艺作品、古代诗歌诗词、中国传统艺术、国家地形地貌、优美物质生态等强化对审美能力的考查，引导考生增强审美意识、提升审美情趣。例如，语文全国Ⅰ卷“中国传统音乐”、全国Ⅱ卷“中国画”和“杜甫七律演进”、全国Ⅲ卷“传统表演艺术的保护与传承”等试题，着力考查审美观念，引导考生理解认同理想信念之美、家国情怀之美、品格情操之美、天地万物之美；古诗鉴赏题营造惬意愉悦的审美情境，着力考查审美鉴赏能力，鼓励考生体验美、欣赏美、创造美。文科综合全国Ⅱ卷第47题描述西汉辞赋家司马相如的文学创作，体现汉赋文辞的华丽和想象的瑰丽；全国Ⅲ卷第42题通过艺术作品《梯田》，栩栩如生地呈现当地农耕生活的风貌场景，形成自然与人文景观巧妙而和谐融合的美丽田园画卷，引导考生欣赏自然美、人文美，领悟人地和谐之美。英语全国Ⅲ卷以国外视角报道中国文化及中国美学对国际时尚的影响，展现了中国对国际时尚和设计发展的引领作用。数学全国Ⅰ卷第4题以著名雕塑“断臂维纳斯”为例，探讨人体形态之美。理科综合全国Ⅱ卷第26题以烘托节日气氛的焰色反应考查元素定性鉴定方法，让考生在解题过程中体会颜色变化之美。

    3.运用体育背景素材，引导学生增强体育健康意识

    2019年高考试题创设体育相关情境，增加现场感和代入感，增强学生热爱体育的兴趣，激发学生参与体育运动的热情。例如，理科综合全国Ⅱ卷第19题以冬奥会跳台滑雪项目为背景，考查考生对运动中基本物理概念的理解。理科数学全国Ⅰ卷第15题、全国Ⅱ卷第18题分别以考生熟悉的篮球和乒乓球比赛为素材，考查考生应用概率知识解决体育相关问题的能力。英语全国Ⅱ卷作文设置考生为学校排球队队长的情境，要求考生写信告知队友近期的活动安排，在体育活动背景中考查书面表达能力。文科综合全国Ⅱ卷第37题将特殊地理条件与具体体育项目相结合，以室外人工滑雪场建设为例，分析体育项目开展的社会经济条件，促进考生对冬奥会项目的了解和兴趣的培养。文科综合全国Ⅲ卷第47题以唐代良将郭子仪的事迹为素材，引导考生树立健康第一的观念，强身健体报效国家。

    发挥高考的选才功能和素质教育导向作用

    高考评价体系是高考内容改革和命题的理论基础与实践指南，是新时代高考内容改革的实施路径。2019年各科试题依据高考评价体系，以学科素养为抓手，将核心价值、学科素养、关键能力和必备知识等考查内容贯穿为有机结合的整体，注重基础性、综合性、应用性和创新性考查要求的协调统一，灵活运用基于生活实践和学习探索的问题情境，进一步提升高考命题质量，切实发挥好高考在科学选拔人才和助力高中育人方式改革中的关键作用。

    1．以学科素养为考查中心，彰显“价值引领，素养导向”的命题理念

    学科素养以必备知识、关键能力为重要支撑和形成前提，是在正确的思想价值观念指导下，合理运用科学的思维方式与方法，有效组织必备知识，灵活运用关键能力，有效地认识、分析、解决问题的综合品质。通过对学科素养的考查，既能有效地考查学生必备知识和关键能力的掌握情况，又能体现出考生核心价值的水平。2019年高考命题从学科素养的三个维度——思维方法、学习掌握和实践探索切入，抓住学科素养考查这个关键链接点，体现了“价值引领，素养导向”的命题理念。