思维方法指的是学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时，能进行独立思考和探索创新的内在认知品质。语文学科重点考查对文章基本观点的理解，力图进行新的探索，强化对论述方法、论证方式和批判性思维等思维方法的考查。数学学科将理性思维作为考查重点，对考生逻辑思维能力的考查深入、具体，每一道题的设计都强调对不同程度思维能力的考查。文科综合全国Ⅰ卷第22题以科技创新中时常存在的“管理孤岛”“资源孤岛”“信息孤岛”“技术孤岛”等现象为材料，引导考生用综合的思维方式认识和处理问题，促进系统优化。理科综合全国Ⅲ卷第36题要求对比分析不同碱、不同溶剂对合成反应的影响，进而归纳条件温和、试剂简单、转化率高的合成反应条件，对考生的科学推理要求较高。

    学习掌握指的是学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时能进行有效录入、编码、储存各种形式信息的综合品质。物理试题注重利用图像呈现丰富的物理信息，增加试题信息的广度，要求考生能够从图像中获取信息，建立不同信息之间的联系，从而构建正确的物理图景。理科综合全国Ⅰ卷第21题利用物体加速度和弹簧压缩量之间关系的图像，考查学生从图像中提取信息、加工信息并结合物理规律进行推理判断的能力。文科综合全国Ⅰ卷第24题引用学者对商代、西周王位世系研究的成果，在考生日常理解的王的概念之外，增加代的概念，丰富了对于传统政治制度的理解。文科综合全国Ⅰ卷第6—8题提供小尺度森林铁路地图，引导中学对于地图的教学由学习地图知识转为培养学生利用地图工具获取地理信息的能力。

    实践探索指的是学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时能组织整合相应的知识与能力、运用各种技术方法、进行各种操作活动以解决问题的综合品质。理科综合中物理、化学、生物学科注重实验探究能力的考查，考查维度涉及实验方案的设计、仪器的选择和操作、数据处理、结果评价等，体现了这些学科重视实验的鲜明底色。理科综合全国Ⅰ卷第23题考查电流表改装实验中电阻的连接、电表的校准、问题的分析与排除等，全面考查考生的实验探究能力；第28题以水与煤气的变换为载体，要求考生根据实验数据关系图表，运用化学基本原理分析能量变化、判断反应机理、推测反应的影响因素；第29题要求验证植物在干旱逆境条件下气孔关闭的适应性表现的直接诱发因素，需要考生根据给定的材料进行实验设计，考查考生实验方案的制订能力。

    2．灵活运用考查要求，实现科学选才与引导育人的协调统一

    基础性、综合性、应用性和创新性既是考查要求，也是命题方式。从考查要求上讲，基础性强调基础扎实，综合性强调融会贯通，应用性强调学以致用，创新性强调创新意识和创新思维。从命题方式来说，试卷中包含一定比例的基础性试题，既让学生有获得感，又引导学生打牢基础；同时，更要注重综合性、应用性、创新性的试题，通过设置真实的问题情境、新颖的试题呈现方式和设问方式，使“死记硬背”“机械刷题”“题海战术”没有市场，既提高试题的区分度，又引导学生注重从“解题”到“解决问题”能力的培养、从“做题”到“做人做事”素养的提升。

    强调基础是高考命题的一贯原则。2019年高考试题注重对基础知识、基本技能与基本素养的考查，检验学生进入大学进行专业学习和终身发展所需要的通用性知识、能力和素养，引导学生夯实成长和发展的基础。例如，语文试卷注重对阅读与写作基本能力的考查。数学学科注重对基础知识的全面考查，强调对主干内容的重点考查。外语试卷注重对听力、阅读和写作等基本语言能力的考查。理科综合全国Ⅱ卷第1题考查真核生物物质合成的位置，要求考生掌握生物学科的核心概念；全国Ⅲ卷第14题考查考生对楞次定律的理解。文科综合全国Ⅱ卷第46题结合抗日战争和二战的相关知识，要求考生理解中国战区建立的原因和意义，强调对主干知识和基本能力、素养的考查。

    创新性是高考评价体系重要的考查要求，是实现高考选拔的有效途径。2019年高考试题创设实际问题情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，要求考生主动思考，完成开放性或探究性的任务，发现新问题、找到新规律、得出新结论。例如，语文全国Ⅰ卷第9题要求考生从“故事”与“新编”的角度分析《理水》的基本特征，考生既可以以生活为参照去理解考查内容，又可以由考查内容延伸到对生活现象的反思，答题角度多样。理科综合全国Ⅰ卷和Ⅲ卷的第36题要求学生利用给出的合成方法，设计有机物的合成路线，体现对创新思维的考查；全国Ⅱ卷第31题创设测量生态系统生产量的实验情境，要求考生根据实验方案与结果进行分析，综合考查学生对新概念、新方法、新现象的理解以及在新情境中解决问题的能力。文科综合全国Ⅲ卷第41题要求考生围绕《汤姆叔叔的小屋》在中国不同历史时期的翻译和改编情况，独立提出观点，并结合所学知识运用恰当方法进行论证，强调见解的独到性；全国Ⅱ卷第37题设置开放性任务，要求考生面对莫衷一是的新问题，能够围绕滑雪场的利益相关者及其关系，提出有针对性的发展思路。

    突出综合性和应用性是2019年高考各学科命题的又一特色，各学科在考查中更加注重学科内综合、学科间综合以及与社会生活中的真实应用结合。例如，语文学科强化写作的实际应用导向。与往年高考语文作文命题不限文体不同，2019年语文全国Ⅰ卷作文“热爱劳动，从我做起”、Ⅱ卷作文“国家·青年”都明确规定考生必须采用演讲稿、家信、书信、观后感及慰问信等特定的实用性文体。这些实用性文体与考生的实际生活息息相关，也更符合新形势下社会对人才的能力需求。全国Ⅲ卷作文试题“最后一节课”虽未明确规定文体，但漫画材料直接取材于每个考生都深有感触的毕业课场景，有助于激发考生写作热情，抒发真实情感。3套试卷的作文试题借此对高中语文写作教学释放出强烈信号：对写作能力的考查，要植根于学生的实际生活需求，强调实际应用，避免言之无物、大而无当的所谓“高考体”。数学学科强调数学来源于实际、应用于实际、问题来源广、应用领域多的特点，理科数学全国Ⅱ卷第4题，涉及牛顿运动定律和万有引力定律等物理学知识以及地月关系等天文知识，理科数学全国Ⅰ卷第21题涉及化学、生物和医学内容。文科综合全国Ⅱ卷第31题要求考生结合经济学知识分析改革开放史，考查考生综合运用历史、政治等学科知识解决问题。

    3.以稳为主，稳中有变，发挥引导中学教学的积极作用

    高考试题难度不但影响高校选拔，更对中学教学产生重要影响。2019年高考通过优化试题难度结构，确保学科试卷整体难度稳定。通过调整试卷结构，改变相对固化的试题布局方式，扩大试题素材来源，减少考生反复刷题、机械训练的收益，引导中学遵循教学规律。如，语文对现代文阅读试题的顺序做了调整，由原来的论述类、文学类、实用类变为论述类、实用类、文学类，更符合文本特点，更贴合考生的思维习惯。数学试卷在考查内容布局和考查难度上进行调整，打破过去压轴题的设计惯例；同时，创新试题设问形式，填空题从过去的一题一空变为一题两空，解答题分步设问、梯次递进，使问题层层深入，达到更加精确区分考生的目的。理科综合的化学试题反映化学发展特点和发展趋势，关注现代化学化工领域方面的新成果，大部分试题以学术专著、科技期刊、会议论文、技术专利等资料为素材背景编写，考查学生在陌生情境中解决实际问题的能力，让真正融会贯通的学生脱颖而出。

    2019年高考试题紧密衔接高中课程标准及教学要求，紧密结合学生现实生活及认知实际，充分体现立德树人鲜明导向，贯彻“五育并举”党的教育方针，落实高考评价体系要求，实现学生健康成长、科学选拔人才、促进社会公平的有机统一，切实发挥了高考正向指挥棒作用。