随着城镇化进程的加快，乡村教育发展面临前所未有的严峻挑战。特别是近年来，乡村学校生源逐渐减少，一些校长和教师对乡村学校的前景有些迷茫。我们也在深入思考，乡村教育如何回应乡村振兴和城乡一体化发展的需求？我们能给老百姓提供什么样的教育资源？如何努力让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育？

    树立大教育格局，城乡融合发展

    实施乡村振兴战略，就要优先发展乡村教育事业。教育既承载着传播知识、塑造文明乡风的功能，更为乡村建设提供了人才支撑，在乡村振兴中具有不可替代的基础性作用。

    跳出教育看教育，认真审视乡村学校发展。乡村教育要确立“跳出乡村办教育、城乡融合谋发展”的方向，着力办好既有乡村气息又有城市品质的乡村学校。

    甘肃金塔在实现县域义务教育发展基本均衡的同时，谋划好县域义务教育的高位优质均衡，加快城乡一体化发展步伐，加快推进义务教育优质均衡发展，提升农村义务教育质量，真正办好农民家门口的学校，让农民子弟不出乡村，就能享受到与城镇一样的优质公平教育。

    跳出学校谋发展，科学筹划乡村学校未来。乡村学校要突围，质量提升是关键。

    我们要求乡村学校加强学校与村社的联系，深度挖掘地域文化资源，开发学校课程，健全学校课程体系；充分利用小校小班优势，实施个性化教学和帮扶，使学校教育教学质量不断提升；自觉融入乡村经济社会发展，坚持开门办学，向村社共享学校教育教学资源，从农村教育、科技、文化中心的高度定位学校发展，真正让学校成为乡村振兴计划的命运共同体。

    创新办学思路，激发内生动力

    乡村振兴，首先在于乡村教育振兴。乡村教育振兴，必须先培养、发现并扶持乡村校长，让乡村校长都具有一腔教育情怀、一份责任担当、一身教育管理本领。

    同时，强化师资队伍建设，健全师资队伍培训的常态化机制，把教师队伍建设的工作重点放在农村中小学教师队伍的培养上，建立引导优秀教师到农村地区长期从教的机制，培养出一批有能力、有素质、具有本地特色的名师和学科带头人，全面提升乡村教育发展水平。

    我们打造了一支优质稳定的师资队伍，为乡村师资“输血”；城乡携手教师交流、联盟办学送教下乡等平台，为乡村师资“换血”；通过名师工作室、在线课堂、多级培训，为乡村师资“造血”。

    我们依托信息技术，助推乡村教育升级换代。随着农村学校办学条件持续改善，尤其是宽带网络和多媒体设备全覆盖的背景下，要使在线教研、远程网络备课、翻转课堂等教育教学实践成为规定动作，形成“人人用、科科用、常常用”的信息化教学新常态。

    我们多方引入社会资源，为乡村教育增添活力。乡村学校发展，一方面要挖掘内部潜力，另一方面也要吸引更多符合条件、热心乡村教育的人士参与农村教育事业发展，满足高质量、多样化、个性化的教育需求，为乡村教育增添更多“源头活水”。

    提升办学层次，引领乡村文明

    乡村要振兴，关键在于培养人。聚焦“人”的发展，乡村教育应首先落实立德树人的根本任务。要抓住立德树人这一核心，坚持党对教育工作的领导，进一步完善德育体系，全面开展理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等，使学生能够得到身体、心理和智力的全面健康发展，并为实施乡村振兴战略打下坚实的基础。

    乡村学校发展要走“小而美、小而精、小而特”的路子。特别是寄宿制学校，要结合学校实际因地制宜，强化校园文化的育人功能。

    振兴乡村教育，既是培养人才的需要，更是传播文明的需要。乡村学校文化建设应围绕办什么样的学校、培养什么样的人才，打造优秀的学校文化，把乡村学校办成文明绿色的窗口和基地。

    下一步，我们要用学校良好的清风正气助力乡村现状的治理和改变，引领乡规民约向善向好，让美丽校园成为美丽乡村文明建设的原点和辐射源，为建设新时代中国特色社会主义新农村做出应有的贡献。

    乡村美，中国才能美；乡村强，教育必须强。用心办好农民满意的乡村教育，让优质教育为乡村振兴“强筋壮骨”。

    （作者单位：甘肃省酒泉市金塔县教育局）