北京市电气工程学校是以工科专业为主的国办中职学校。遵循“让每个人都能生存和发展”的理念，办学以德育为首，突出专业特色，构建了以名师为中坚的师资队伍及先进的教学环境和专业实习环境。学校先后被评为“国家级重点中等职业学校”、“北京市职教先进集体”、“首都精神文明单位”、“全国百所德育科研名校”。2011年，成为国家级中等职教改革发展示范校。

  北京电气工程学校的发展目标明确清晰，学校管理突出全员德育的德育氛围，以格调高雅的校园文化熏陶人，将环境育人建设作为首要任务，创新培养模式，完善课程体系，用市场检验办学成果。学校办学从面向就业到面向发展，以创新评价引导教学改革，毕业生质量高，广受社会各界赞誉。

  活动激励为学生健康成长服务

  我们坚信一个人存在于社会，首先必须有健全的人格，我们要培养的是为首都经济建设服务的高素质技能型人才，因而学校更加注重学生人格的健康成长。经过大量市场调研，我们发现绝大多数企业、行业对岗位人员的职业道德、心理素质、诚信等方面的要求远远大于对其所掌握的专业技能的要求，因此，学校通过开展形式多样的活动来提高学生个体的良好政治思想、道德及心理素质。在活动中，我们告诉学生正视自己，无论是优点还是缺点；在活动中，我们激励学生面对挑战，无论是简单还是艰巨；在活动中，我们鼓励学生勇于向前，无论是成功还是失败。

  学校坚持“一年成型、二年成人、三年成才”的德育工作目标。即高一年级培养学生守纪律、讲礼仪、团结友爱、热爱学习、爱国、爱校、爱集体、爱专业，增强自信心；高二年级培养学生行为自觉、心理健康、弘扬美德、求实奋进、立足专业、发展特长；高三年级培养学生敬业勤业、乐业创业、发挥专长、报效祖国、道德规范、实习成功。为达到以上目标，学校通过开展德育活动，将德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，并随着学生年级的递增，逐步加深教育内容——从思想品德到职业道德，从遵守校规校纪到爱岗敬业，从生活礼仪到职业规范，从感恩父母到奉献社会。这些教育内容正是通过学校开展的各类活动传递到学生身上，从而让他们乐于接受，主动探索，并达到预期目标。

  学校通过开展丰富多彩的活动为学生的成长服务。利用重大节庆日、重大活动为契机开展主题鲜明、吸引力强的德育活动；通过开展丰富的文艺体育活动，在活动中培养学生规范行为、团结协作、创新奋斗的能力；通过开展社会实践活动，使学生正确认识国情、社会及自身，形成奉献社会的意识；通过开展心理健康教育的相关活动，针对学生个体的生活、成长及就业等方面的实际需求，对学生进行心理培训及辅导，帮助学生全面了解自己，树立信心，健康成长；通过开展各类社团活动，鼓励学生培养兴趣爱好，进行社团自我管理，有利于促进学生个性发展，锻炼技能，满足其社交需求，培养团队协作精神。

  我校以开展各类德育活动作为德育工作的突破口，通过确立学生主体地位、创设教育民主化氛围，形成团结协作的集体意识，激发学生的道德自觉，提高他们辨别是非的能力、自我教育能力和品德实践能力，有力地促成了学生人格的形成及心理健康的发展。

  丰富内容放大德育育人效果

  学校注重营造德育的环境，加强教职员工自身的示范作用，使每位教职员工身上的教育元素发挥其德育功能，同时利用社会资源、网络资源将学生家长、实习单位纳入学校德育队伍，营造了和谐温馨的教育氛围。学校坚持“德育为首，全员德育，辩证施教”的德育理念，将“立德树人”作为全校教职员工的根本任务，每位教师都有教育学生的责任与义务。学校对内通过调动各个部门和教育教学工作者的德育主动性，对外通过学生的家庭及各种社会组织、行业资源、企业力量开展德育工作，形成了科学的德育工作机制。

  学校注重学生的主体地位，通过学生干部队伍的建设创造良好的学生自我管理的校园氛围。学校为学生创设更多发展的空间，提高学生的责任感。班级成立班委会，学校成立学生团委、学生会等组织实行学生自治管理，学生干部自发进行各种校内常规检查、组织各类校园活动。让学生充分地参与到学校的管理，不仅有利于学生站在管理者的角度审视问题，加强自我行为规范，提高管理能力，而且也更容易在学生群体中起到引领的作用。学校还鼓励学生成立多元化的学生社团，争取让每一个学生都能找到自己喜爱的组织。通过社团的发展，让学生在培养兴趣爱好、丰富业余生活的同时也通过同伴互助的形式健康成长。

  学校重视活动育人的过程性效果，并将各种活动制度化、常规化、系列化。制度化即坚持每周值周岗，团校和业余党校学习，举行入团宣誓仪式、成年宣誓仪式、升国旗仪式等活动潜移默化地影响学生。常规化即坚持每年举办校、区、市、国四个层级的学生技能选拔赛，每学期隆重表彰市、区、校级优秀学生、班集体，发挥每学年军训、社区志愿者服务、工学交替及顶岗实习活动的作用，让学生在活动中受到教育、增长知识、培养能力、学会做人。系列化即坚持在经常性的“玩”“赛”“评”中让“学生活动文化”深入每位学生的心中。各种学生社团——技能训练社团、田径比赛社团、诗歌朗诵社团、街舞社团等，不仅形式为学生们喜闻乐见，更是将学生的兴趣爱好、知识积累及团队合作与创造融汇其中。不同形式、不同级别、不同内容的各种比赛，如礼仪大赛、英语大赛、广播操联赛、歌咏比赛、双语比赛、校园主持人大赛等，不仅锻炼学生各项技能，更重要的是向他们传达出一种“赢得起也输得起”的精神。学校在每个活动、每个时段后都对学生的表现予以总结和讲评，设立各种奖项加以表彰，让每位学生都有展现自己优势的机会和平台，并邀请企业、家长代表参加总结表彰会，放大学生德育活动所取得的成果。

  学校将职业道德教育的重点放在学生的知行结合上，以学生喜闻乐见的形式，丰富多彩的内容对学生进行行之有效的品德教育，形成了德育理论与文化课、与专业课、与企业文化相结合的教育模式。其中，青年志愿者服务活动是我校在德育实践中的一个特色之举。多年来，学校开展以班级为单位的青年志愿者服务已经形成自己的活动品牌。学生在实践活动中，普遍认识到自身的价值，有助于他们形成积极的人生态度，提高参与社会公共生活的意识和能力。

  设计活动培养学生合作能力

  合作能力是职业人最重要的素质之一，随着社会的发展，越来越多的工作需要人们通过团队合作来完成。作为一名职高生，将来要在社会上立足并充分发挥自己的力量，就必须学会与他人合作，将自己融入集体中，用集体的力量和智慧去解决问题、战胜困难。因此学校将学生合作能力的培养融入到各项德育活动中，通过各种形式的活动让学生自主探索、实践、体验合作能力的重要性。

  学校坚持以学生为主体，在各种日常活动中培养学生的团队合作能力。学生的大部分时间是在学校度过的，他们的思想意识、行为习惯无不体现在日常活动中，因此以学生为主体，在学校日常活动中有意识地培养团结合作精神就显得尤为重要。学校开展各类日常评比活动，如团员仪容仪表评比、卫生红旗班评比、文明礼仪示范班评比、班级布置评比、党团课学员表现评比等，由学生会干部每周宣布成绩，点评并颁发流动红旗。通过此类活动，学生意识到自己是集体的一员，自己的行为将会影响到集体的荣誉，只有大家共同努力才能带来集体的成功。

  学校坚持在学生感兴趣的各类校园文体类比赛中培养学生团队合作能力。例如举办篮球比赛、足球比赛、羽毛球比赛、跳绳比赛等，学生在比赛中体验到“班荣我荣”的氛围及努力拼搏的体育精神，在活动中体会到个人成功与团队协作的紧密关系。在设计这些活动的过程中也充分调动了学生的积极参与，让他们自主设计活动方案，活动始终贯穿着集体项目，让学生在团队的配合中互助互学，集思广益，取长补短。此外学校各项文体类比赛并不是孤立的，在每学期的优秀班集体、团支部的评选中，班级及个人在各类比赛中的获奖情况将占很大部分的比重，因此每一名同学在活动中的付出都是为班级争光。

  学校坚持尊重学生的个性，在社团活动中培养学生的团队合作能力。因为只有尊重每一个学生的个性，才能被学生所接受。为了满足学生不同的兴趣爱好，学校加强了社团建设。学生社团活动不仅是课堂教学的有益延伸和补充，更具有学生自我服务、自我教育、自我管理、自我发展的重要社会化功能。通过各种社团活动的开展，不仅可以培养学生兴趣和技能，还是很好的锻炼组织管理能力、社会交往能力的机会。各种社团为学生提供了一个学习知识、锻炼才干、增进友谊的良好渠道。目前学校建有环保制冷社团、机器人社、韩语社团、话剧社团、手工制作社团、环保协会、小记者团、科技社、摄影协会、书法协会、数学爱好者协会、跆拳道社、通讯员社、棋类社团、B-box社、街舞社、美术社、文艺社、英语口语社团、篮球社等多类社团。

  通过全员德育的文化氛围熏陶，我校学生逐渐趋于成熟，综合素质不断提高。学生实现了从对专业的不理解到热爱、行为从散漫到规范、语言从粗俗到文明、理想从茫然到清晰和坚定的质的飞跃。学校毕业生一次就业率达到99%，专业对口率达到89%，“双证书”取证率达到97%，被推荐到外交部、北京人民大会堂、首都机场、民航计算机中心、故宫博物院、中央警卫局、京西宾馆等近300家用人单位，都深受欢迎！并有多数单位连年提前预订我校毕业生。我们坚信让德育走在技能知识的最前面，渗透在学生的学习及社会生活的过程中，定能体现在学生做人做事的结果上! (张杰 袁天天)