■本报记者 张春铭

  调到云南腾冲猴桥镇中心小学已经3个月了，董增长依旧保持着早起的习惯。中心小学没有寄宿生，但他仍忍不住会想念边远山区学校的寄宿孩子们。他的青春，献给了边远山区的教育。特岗教师的经历是他难以忘怀的记忆。

  1  边远补贴能否高一点？

  问卷调查显示，特岗教师最希望改善的内容主要集中在收入待遇方面，近五成被访者在希望改善的选项中选择了“工资水平”。

  2008年董增长从云南保山师专（现更名为保山学院）毕业后，成为一名特岗教师，之后一直在云南省保山市腾冲县的边远山区任教。2012年调到腾冲县猴桥镇蔡家寨民族小学任校长，今年9月，调到猴桥镇中心小学任教。

  虽然现在董增长已调到猴桥镇中心小学，教学环境好了很多，但作为一名资深的特岗教师，董增长仍忍不住为仍在边远山区任教的特岗教师们呼吁边远补贴。

  “交通费是我们边远贫困地区特岗教师相比而言花费最多的部分。”董增长说，“在蔡家寨民族小学任教时，我的工资2100元左右，交通费差不多就要花400元。”

  在猴桥镇，新进特岗教师全部都派到边远山区，教学条件比较艰苦。蔡家寨民族小学是董增长待过的条件较好的学校，但很边远，距离镇政府20多公里，距离县城70多公里。交通不便，每天到镇上的客车只有两三趟。

  “和现在在镇中心小学相比，在蔡家寨民族小学的开销会更大一些。”董增长说，他不是当地人，成为特岗教师后，需要在学校安家置业。山区物资不算丰富，很多东西都得新买，因为交通不便，在镇上买东西，除了时间成本，还得计入交通成本，这无形中提高了物价成本。

  蔡家寨民族小学离董增长的家，有60多公里，每周回家往返一次的交通费差不多要100元。“每月回家4次，交通费就得400元。”董增长说，交通费已成为特岗教师们生活开支的重要部分。

  相比本地教师，董增长觉得特岗教师的经济压力要大得多。联合国儿基会—教育部“农村义务教育阶段教师特设岗位计划”政策研究课题组（以下简称课题组）在调查中，也发现了同样的情况。课题组2011年5月到7月之间在云南、新疆、广西、贵州、重庆、四川、甘肃、山西、江西、黑龙江等10个省份共计51个县进行了问卷调查，共发放特岗教师调查问卷5130份，有效问卷共4113份。问卷调查显示，最希望改善的内容主要集中在收入待遇方面，1947份问卷在希望改善的选项中选择了“工资水平”，占47.34%。调查组进一步对特岗教师的压力来源进行了统计，选择“经济负担”的居首位，有1681人，占40.87%。

  “本地教师每周不需要往返，每个月能省去400元的交通费。”董增长说，本地教师在当地有住房，家里也会有一些祖辈积累的财产，这样他们的生活压力相对比特岗教师小。

  虽然生活压力大，但边远山区特岗教师的工作量并不轻松。“在蔡家寨民族小学时，基本上我们每位特岗教师都是满周工作。”董增长说，满周就是指每周上二十五六节课，而这二十五六节课中，还不包括早读和自习课。“按每个星期5天上课时间算，老师们每天至少要上5节课，为了缓解老师的授课压力，只能在这些课程中安排一些音乐课、体育课作为调节，这也是能想到的唯一的办法。”董增长说。

  董增长当时身为校长，还有一些行政事务需要处理，上课的工作量相对少一些，每周的课时是十六七节，即便这样，忙完工作，他每晚睡觉时间也在晚上11点之后。

  “边远民族山区的孩子学习基础相对弱一些，我们需要付出更多的精力，压力非常大。而现在不管在山区还是城镇，教师们的工资都差不多。在边远山区的任教教师一个月边远补贴才比镇上教师多20元钱。”董增长说，“20元的差距，还不够回一趟家。”

  蔡家寨民族小学每年都有两三位教师调走。在董增长看来，边远补贴如果能达到每月500元，边远民族山区就能留住更多教师。

  2  住房条件能否好一点？

  现在特岗教师们的住房主要是租房、旧房改造或者利用闲置老教室的方式解决，“如果全靠当地财力，根本解决不了”。

  “现在我们一个人有一间房了！”说起现在的住房，龙贵凤很欣慰，虽然现在每个人的房间只有八九平方米，但好歹是单间。龙贵凤是贵州威宁县迤那镇仙马小学的特岗教师，2008年来到仙马小学，去年5月成为仙马小学的副校长，主管教育教学。

  迤那镇辖14个行政村，其中13个属贫困村，龙贵凤所在的仙马小学情况也相当艰苦。以前饮水主要靠拖拉机拉水，最近省妇联有一笔资金资助，准备建引水工程。当地风沙大，学校没有地方洗澡，只能自己烧水或者到离学校10多公里的镇上洗澡。

  龙贵凤2008年刚到学校时，学校教师周转房很紧张，三四个人住一间，后来学校建起了新教学楼，老房子用于教师宿舍，每位教师才有了八九平方米的独立空间。

  虽然现在有八九平米的独立房间，但是身为副校长的龙贵凤也有些发愁。一是仍有两位教师没有住上周转房，在校外租房，一个月大概需要一两百元的租金。二是虽然现在单身教师的住房问题勉强解决，但几年之后，老师们成家了，住房问题怎么办？

  龙贵凤的担忧也是很多特岗教师担心的。课题组的问卷调查显示，特岗教师最希望改善的内容除了工资水平，住房安排居第二位。同时，各地在解决住房问题上，接近60%的特岗教师居住在学校免费提供的住房内，但同时也有近20%的特岗教师“完全自费在校外租房”，9.56%是学校优惠提供住房，还有8.24%是住在家里（包括亲戚家中）。

  虽然近60%的特岗教师能住上学校免费提供的住房，但是多为10平方米左右的单间，一旦特岗教师结婚生子，住房会成为相当突出的生活难题。

  来贵州威宁任教，是龙贵凤没想到的。龙贵凤是湖南凤凰人，幼师专业毕业后，曾在湖南凤凰艺术学校任教。2008年特岗教师报名，同伴帮她报名，没想到考上贵州威宁的特岗教师了，于是来到千里之外的仙马小学。龙贵凤来学校时，孩子刚8个月，现在已经5岁了，还在湖南由婆婆带。龙贵凤只有在假期才能见到孩子，每次打电话，孩子都问妈妈，什么时候把他带到贵州？贵州在孩子心中是一个遥远的地方，但那里有妈妈。

  孩子到了快上学的年龄，龙贵凤也想把孩子带到贵州上学，但是现有的居住条件，龙贵凤不敢答应孩子。自己工作很忙，如果让孩子到贵州上学，就需要婆婆也过来照顾，八九平方米的单间，让婆婆带着孩子过来住，实在有些局促。

  龙贵凤说，相比学校一些年轻教师，自己已经算幸运的了，有婆婆在老家帮忙带孩子。而学校的年轻教师成家之后，住房就成为很大的难题。

  龙贵凤所在的威宁县也为特岗教师的住房发愁。县财政局副局长洪梅介绍说，县里前年开始建教师周转房，除去上级拨款，县级财政投入2600余万元。计划建1884套周转房，现在建成的有934套。但全县的特岗教师有七八千人，缺口很大。洪梅说，现在特岗教师的住房主要是租房、旧房改造或者利用闲置老教室的方式解决，“如果全靠当地财力，根本解决不了”。

  “我们总是会越来越好的。”即使生活上困难重重，龙贵凤依旧乐观，她说，山里的孩子和家长淳朴而善良，给她更多的动力。能静下心来安心教书，让她有职业幸福感。

  3  培训机会能否多一点？

  觉得还是在拿自己大学时学的东西，给现在的学生上课，有种被淘汰的感觉。两三天的培训，太仓促，希望多参加高水平的封闭式培训。

  杨玉梅说，自己永远会记得2009年的8月31日。因为那一天，是他们这群刚刚从各大高校毕业的大学生到贵州石阡县国荣乡九年制学校报到的日子，也从那天起，她正式成为一名特岗教师。

  作为英语教师，杨玉梅希望能多让孩子看看外面的世界。不过，学校唯一的一间多媒体语音室，不能随便开放。更多时候，杨玉梅给孩子们上英语课，还是自己买一些磁带和光碟，然后用播放器放出来，“有些很好的课程和课件，因为没有设备，都无法播给孩子们看，很可惜。”杨玉梅说。

  教学设施有限，杨玉梅能做的是多提升自己，尽量教给孩子们更多知识，给他们更广阔的视野。“有时候觉得还是在拿自己大学时学的东西，给现在的学生上课。”杨玉梅很苦恼，如何提升自己是她一直思考的问题。

  杨玉梅暑假期间去了一趟海南，感受很复杂：“我觉得有种被淘汰的感觉。”虽然杨玉梅是贵州师范大学英语教育专业毕业，但和大城市的英语教学一比较，杨玉梅觉得“我们的教学都跟不上时代了”。

  “我希望能多给我们边远地区的特岗教师做一些培训。”杨玉梅说。石阡县也会组织一些县级培训，多数是县里老师相互传授教学经验，这对杨玉梅来说，已经解不了渴。

  杨玉梅的情况，很多特岗教师都遇到过。课题组问卷显示，工作后，有近40%的特岗教师反映从未或很少参加教师培训。60%的特岗教师入职以来至多只接受过1次校级以上的培训，近35%的特岗教师入职以来从未接受过校级以上的培训。特岗教师最希望接受的培训内容中排在首位的是“课堂教学方法”，第二位的是“教学基本技能”，第三位的是“教育教学理论”。特岗教师普遍比较欢迎优秀一线教师为他们培训。作为新教师，特岗教师们需要课堂教学指导，急需提高课堂驾驭能力，因此对实践教学经验的渴求更为强烈。