■张滢

  齐鲁晚报报道，日前，山东省郓城县实验中学一名高二学生小昱因对排座位“想不开”，在学校跳楼自杀身亡。花季少年骤然离世，除了带给家长、教师、同学无尽哀思，也让许多旁观者大惑不解：成绩一向优异，在刚结束的期中考试中分数还位列理科年级第一名的他，为什么会把一件小事视为难解之结？

  据记者了解，该生所在班级规定，前4排座位分别由4名班干部负责管理，同时班干部有权挑选同学作为自己的组员。在新一轮“挑选”中，小昱由于性格孤僻、不擅与人交流，落选了。就在落选当晚，小昱烧掉了全年级第一的荣誉证书，在与班主任沟通失败后，选择了轻生。

  从表面上看，小昱轻生的原因主要是性格问题——心理极度脆弱，受不了一点小小的挫折。但细究起来，这一事件是长期以来师生受“考试成功至上”这一信念遮蔽导致的必然结果，其中的每一个相关者及每一个环节都或多或少存在问题。

  为了保证教学内容的有效传授，“管住”学生成为教师的重要诉求。由此，教师必然要通过不断改进或更新管理方式，实施对学生的控制。而以此为基础制订出的班级管理制度，即使再“创新”，也难逃僵硬、死板、缺乏民意的特征。那么，进而导致班干部对自身服务同学的功能认识不足，行事从个人好恶出发，有意无意地对小昱造成伤害，也就不足为奇了。而小昱本人，则把成绩优异视为所向披靡的“通行证”，过度将自尊与外物挂钩，对自我缺乏明确认知与定位。一旦遇到挫折，缺乏足够的自信作为心理支撑，便立刻转向价值幻灭、自我否定。

  尽管近年来，许多地方和学校已经意识到应试教育的弊端，并以规范化办学积极改进，但短期内，应试“幽灵”的魅影对教育的影响仍然难以根除。

  更值得注意的是，以往人们认为应试教育最大的弊端在于——为了部分“优秀生”的成功，牺牲大多数学生的利益。换句话说，至少还有人从中受益。而小昱的经历则告诉我们，应试“幽灵”已然失控。近年来，“优秀生”在学校或社会中，因为点滴挫折动辄颓废甚至选择轻生的报道屡见不鲜，需要引起我们的警惕。

  当应试“幽灵”领着教育在偏离的轨道上走得越远，也就离“人”的目标越远。在这种教育下，即使在小范围获得了所谓的“成功”，学生也无法真正从中得到成长的原动力。