召开教师代表座谈会。共同探讨我校在培养学生卫生习惯方面存在的问题。通过梳理，发现的主要问题是：废纸较多，口香糖痕迹经常出现，课桌墙壁有乱涂乱画，环保意识薄弱等。

  【陶继新】参观同学居室很有创意。小学生都有一定的自尊心，如果别的同学前来参观时，自己的卧室乱七八糟，就会在其他学生面前丢面子。为了赢得同学们的好感，就要好好打扫自己房间的卫生。如果有哪位同学做得非常好，其他同学还会“学而时习之”。一次两次的参观未必能够让学生形成习惯，而经常化的参观，则会让学生越来越讲卫生，直至养成自己打扫卫生的习惯。而自己的卧室卫生好了，在那里学习休息时，也会有一个好心情。当得到别人称道的时候，则会有一种自豪感。

  【柴林亭】2.开展活动，强化意识。培养小学生良好的卫生习惯要充分发挥小学生的积极性。实践证明，让学生坚持做一样事，强迫和命令往往不能长久。最重要的还是让他们明白这样要求的原因并从心里接受，他们才会愿意并持续地做好它。为此，我们开展主题班队会，首先观看有关的视频、图片资料，让孩子们直观地感受到讲卫生的重要性，然后指导学生运用讲故事等自己喜欢的方式，把有关讲卫生方面的要求表达出来。针对低年级学生认识水平低、识字不多的特点，我们采取看漫画、放幻灯，讲故事、唱儿歌、演节目等方式进行自我教育。

  【陶继新】心理的认同是自觉行动的必要条件。您所说的自我教育，则是养成卫生习惯的关键。他律是重要的，可是没有自律，他律就不可能持久。你们采取的一系列教育活动，则让学生有了自律意识，有了自我教育的要求。

  【柴林亭】3.制定制度，培养习惯。由于小学生自我控制能力差，尤其是独生子女娇生惯养多，因此还必须靠制度来约束。

  截源堵流。即截断产生垃圾的源头，为此我们制定了系列制度，如，针对学生产生废纸较多的现象，禁止学生随意撕纸，不做纸片作业；针对出现口香糖痕迹现象，一是开展“生活垃圾如何处理”大讨论活动，二是严禁带零食进学校。

  班级自查。要求各班制定出卫生清洁制度、学生个人卫生制度和每天晨检制度，通过加强监督与检查来规范学生行为，培养学生行为习惯的养成。如，学生个人卫生里有一条“勤洗手、剪指甲”，老师监督学生体育课后排队洗手，不洗手者不许上课；每周检查指甲的长短。

  学校督查。学校督导组和督察队每周不定期对教室、办公室、楼道楼梯、卫生区等进行突击检查，及时公布检查结果，对做得好的班级、年级通报表扬，对做得不好的年级和班级限期整改。

  通过加强检查力度和强化训练，学生的卫生意识逐步增强，卫生习惯逐步养成。

  【陶继新】有制度不一定形成制度文化。有的学校也有制度、要求，可是，学生为什么还是乱扔废纸？关键是没有形成制度文化。制度文化的关键，就是不但认同它，更要遵守它。如何让学生遵守这些制度呢？你们做了有益的探索。特别欣赏你们的禁止学生随意撕纸，不做纸片作业制度。推行这种制度的结果，学生不但不随意撕纸了，而且作业也干净了。这种习惯，对于他们以后更好地完成课后作业，以及考试，都会起到很好的作用。

  【柴林亭】4.树立榜样，带动整体。榜样是无声的力量，是孩子习惯的典范，对孩子有说服力、感染力。

  教师的表率作用。要求学生做到的，教师自己首先做到。如，教师带头扫地、拖地，手把手地言传身教，教会学生打扫卫生、整理课桌等活动，给学生做了很好的表率。

  学生榜样作用。班级每周评选“卫生每周之星”、“环保每周之星”，小组开展“个人居室卫生之星”评选等，有力地促进了全体学生良好卫生习惯的养成。

  【陶继新】榜样的力量是无穷的，特别是老师的榜样力量更大。而老师在做榜样的时候，既要有意为之，即有意识地教会他们如何讲究卫生；也要无意为之，即不管有人没人，不管在什么地方，都要是讲卫生的模范。教师讲卫生应当是自然的，“如恶恶臭，如好好色”的。而这种潜教育的作用，则往往可以形成一种很大的教育能量。

  【柴林亭】5.家校联系，提高效果。行为习惯的养成除了学校这一阵地外，家庭、社会也是不容忽视的。我们通过打电话、家访等渠道，使家长明了自己子女在他人与集体中的行为表现；同时也通过家庭来了解学生在校外的卫生习惯；并让家长了解学校对学生的行为习惯要求，要求家长积极发挥家庭教育优势，主动配合学校加强对其子女的教育；并督促检查，认真做好孩子的卫生行为训练，使家校教育并驾齐驱，从而促使学生形成良好的卫生习惯。

  【陶继新】家庭是学生受教育的重要场所，家长讲卫生了，孩子自然而然就会受到影响。所以，要让家长充分认识到他们讲卫生的重要性。同时，我觉得也应当告诉学生，如果家长不讲卫生的时候，也要主动地提醒家长，帮助家长改掉不讲卫生的坏习惯。也就是说，家庭卫生，既要家长努力，也要学生协助。而家庭卫生好，学校卫生也好了，才能更好地让学生形成讲卫生的好习惯。