“开始扭转了原本对历史和这种必修课的一贯看法，开始觉得深刻和有趣、理性和情怀是可以并存的。‘蕉爷’的纲要课是我现在逢人便推荐的一门课。”法学院七字班学生韩金格说。

    “李老师的课让我在文史方面受到系统训练，我发现，历史一样是要根据现有事实去推论，逻辑一定要严密，这一点，跟理工科是相通的。”物理系大一学生王昊说。

    在“我们的课”里，李蕉把自己定义为“挖坑”的人。“思政课的道理怎么讲？不是我说你听。所有懂了的道理都是跌过的跟头。掉下去是挫折，能爬上来就是成长，我的任务就是给他们挖坑，让他们掉下去，虽然感觉很虐，但在焦头烂额地爬上来的过程中，他们会感受到快乐和收获。”

    纲要课年年在改，现在已经是4.0版本了，李蕉自嘲是“被动改革”，就像一款游戏一样，不断地升级，而玩家多了，学生带着对纲要课很高的期待走进课堂，“倒逼着游戏设计者升级游戏，我现在就是这种感受！”

    在“游戏”里，李蕉设置了台阶一样的关卡，让学生一阶阶地爬上来，但是挑战不是最终目的，最重要的是学生的获得感，这才是李蕉追求的“核心竞争力”。

    北京市高校首批思政课特级教师，全国高校思想政治理论课教学标兵、第四届全国高校青年教师教学竞赛思政课专项组一等奖第一名等荣誉接踵而来，取经的同行也多了。但是李蕉说，教学是个性化的，“让我讲成别人的风格，我也做不到”。

    她崇尚的是“人课合一”，“思政课要因地制宜，因学情而设计。当然，增强学生主动性，提升课程挑战度，让学生在思政课上动脑、入脑，这是一以贯之的”。

    价值观只在课堂发生吗

    学期末，临近结课，让很多选课学生略感意外的是，李蕉和助教们很细致地在做一件严肃的事情：对课程总结进行查重。对于查重率超过20%的同学，李蕉没有直接给零分，而是给予一次自辩机会。在她看来，大一学生没能规范引用，可能是因为还没有树立学术规范的意识。

    很快，自辩邮件发来。在跟自辩同学沟通不顺时，纲要课助教、2017级马院硕士研究生王博伟说，有时候想甩手走人，但是李蕉反复提醒他们：“我们做的是人的工作，要为同学想一想，教育大于惩戒。”

    更让他感动的是，这样的心意得到了同等的回应，好几个清白的同学来信，引发他长长的思考。“每到这个时候我都会想，这就是我爱的清华。我相信，从这门课里走出来的八字班的本科生，他们的付出也不仅停留在那几晚的刷夜。在这门课里，老师—助教—学生是真的能做到‘一个灵魂唤醒另一个灵魂的心意相通，守望相长’。”王博伟在朋友圈感慨。

    王博伟曾经以高分考入清华经管学院，李蕉和纲要课却改变了他的人生轨迹。第一年上完李蕉的课后，王博伟多次报名担任助教，见证了4个版本的纲要课，也确认了自己对历史的热爱。本科毕业后，他从经管学院保研到马克思主义学院攻读硕士，继续“追随”李蕉。

    研一下学期，王傅伟有些焦虑，因为自己成长的速度远不及预期。有次跟老师作了一次学术论文汇报后，自觉特别不满意，他对老师说：“好怕辜负您对我的期待。”没想到李蕉说：“亲，我对你是信任，不是什么期待。”当下，王博伟就有些泪目，“只有信任带来的安全感，才能在我撞到南墙时，还可以支撑我爬起来，一往无前，我特别庆幸能够在清华碰到这样一位符合我对‘师者’所有想象的好导师”。

    2018年纲要课助教张卓婧很佩服李蕉“认定一件事，并做到极致”的执行力，在她看来，老师是多面的，既是课堂上光彩照人的女神，也是课程群里的表情包大王。她是对教学科研都严谨无比的工作狂，也是会在朋友圈晒娃的幸福妈妈。她是在助教会上对课程设计锱铢必较的理性人，也是会在网络学堂上借景抒情的文艺范。

    思政课的价值观树立只在课堂发生吗？李蕉说，价值观无处不在。在注重学生获得感的过程中，李蕉也在各个细节渗透着价值观。打个比方，纲要课的评分规则非常复杂，其中一项是互评。200多人的大课堂，每个学生的学习状态是怎样的？老师显然无法尽知，谁了解他的学习状态？他的队友、他的室友、他的助教。所以，这门课建立了互评机制，重点是抓住搭车者，李蕉不允许一个团队里，有成员可以“水水地过了这门课，还能拿到高分”。

    “评价规则就是价值观。我的课堂要倡导一种公正的价值观：保证有劳者必有得，想要不劳而获是不可能的。”李蕉说。

    在这门课的成绩里，有60分是团队分。李蕉看重学生团队合作、共赢协同能力，这是他们几年后走出校门必需的生存技能。而李蕉，她希望自己是团队生态的调控者，建立起良好的生态，让里面的万物向着阳光，自由生长。