制度内化文化自觉

    【王瑞中】文化靠自觉，自觉靠习惯，习惯靠养成，养成靠制度。我们把学校文化具体到一项项制度约束，不仅广泛、深入、快速地推进，而且久久为功，内化于心，外化于行。

    【陶继新】学校制度具有“法”的约束力，也是建立法治小环境的必备条件。而要想让“法”的实施顺畅无阻，就需要您所说的文化自觉。否则，制度就只是装订成册或贴在墙上的一种摆设，形不成“内化于心，外化于行”的制度文化。

    【王瑞中】教师制度。一是严。严师德、严考勤、严坐班等制度，养成教师讲人品、出精品的明德自觉。二是细。细化备、讲、批、辅、考制度，养成教师细节决定成败的敬业自觉。三是实。落实学研、反思、讲训、赛课等制度，养成教师精益求精的自强自觉。四是爱。实行育人导师制、学生评教制，养成教师内因决定外因的育人自觉。五是优。建立多劳多得、优绩优酬的分配制度，养成教师比学赶超的求真自觉。

    【陶继新】教师制度之严，不是学校不信任他们，而是对他们的高要求。久而久之，教师就会适应这种要求，甚至感到这是为人师者必备的一种素养，于是，这就有了文而“化”之的况味。教师的每一项工作，甚至在一般人看来无足轻重的小事，都关乎到学生成长的大事。老子说：“天下大事，必做于细。”因为细节决定着成败，也彰显着品质。长期地把事做“实”，不但能出效率，也会出高质量，还能锤炼精益求精的品质。这些，恰恰是成为名师的必备条件。孔子说，“仁者”“爱人”，真正优秀的教师，就要像孟子所说的那样“幼吾幼以及人之幼”，做一个真正意义上的“仁者”。当在学生的心田里播种下爱的种子的时候，它就会慢慢地生根、发芽、开花和结果，以至渲染出无限的美丽。你们的分配制度，为教师走向“更优”提供了保障。而长久对“优”的追求，既可以形成认真工作的态度，又可以凝练成对学生高度负责的精神，从而在学生中树立起优秀教师的良好形象。于是，学生的“亲其师”“信其道”“乐其学”也就相应而生。

    【王瑞中】学生制度。一是规范。坚持学生行为规范和教师伴守制度，从课上到课下，从学习到生活，要求具体明确，执行严格常态，养成学生言行文明的明德自觉。二是教育。建立四合一班会和一体化励志小组教育管理制度，养成学生奋发进取的励志自觉。三是评价。制定学生素质综合评价和自我评价约束激励制度，养成学生知行合一的奋斗自觉。四是坚持。坚持每日晨训、课前宣誓唱歌和课间励志跑操，养成学生“苟日新，日日新”的自强自觉。

    【陶继新】孟子说得好：“不以规矩，不能成方圆。”因为规范具有明晰性和合理性的特点，它是明文规定或约定俗成的标准。未经规范教育的学生，起初对相应的规范未必适应，甚至有所反感；可是，当他们从早到晚，天天如此一段时间后，就会视之为自然，以至成为“明德自觉”。您所说的“教育”，不只来自教师，也来自学生，而且具有组织性与集体性的特点，所以，它会更起作用也更有力量。学生自我评价中的约束与激励可以取长补短，自我约束有主动严格要求自己以及内省之义，激励则可以让澎湃于学生心中的巨大潜能冲脱出来，让他们快速发展以至创造奇迹。荀子说：“锲而不舍，金石可镂。”足见坚持意义之大。而且，坚持还会在学生的心里积淀成积极的思维，让他们感到，不管遭遇多大的困难险阻，只要坚持不懈地行进下去，都可以走向成功。这种品质，不但可以让学生当下获取一个又一个的成功，还会随其终身，让生命放射出璀璨的光芒。

    不管是教师制度，还是学生制度，您都强调了“自觉”。因为制定制度的目的，不是限制人和约束人，而是启动其心灵的自觉，让他们生命的节拍合韵于制度的节奏。所以，你们的制度，就有了文化的意蕴。

    活动展现文化风景

    【王瑞中】文化的载体是人和事，文化的传承在人和事，文化的积淀也在人和事。深化文化的传承和积淀，就不能不在人和事上下功夫、做文章。而活动具有集体性、导向性、推动性，直接影响、促进、深化师生的思想观念、文化认同和价值取向，是深厚学校文化积淀的有力抓手。

    【陶继新】活动的主体是人，活动的过程有事，师生由不自觉到自觉地对文化的追求，又让活动中的事有了文化之水的款款流淌。

    【王瑞中】评优活动。一是评定5A教师。每学期从横比、纵比、同比成绩和教学过程、教学能力5个维度，评定5A教师，激励教师强师德、练真功、创实绩。二是评选最美宁中人。每学年推荐、评选、展示一批精神美、敬业美、育人美、业务美、业绩美的典型人物，成为学校文化的先进代表，表彰最美、激励更美、做最好的自己。三是评比五好学生。每学期评比明德守纪好、励志自强好、习惯养成好、学习成绩好、锻炼身体好的模范学生，激励更多学生成为学校文化的践行者和带头人。

    【陶继新】评优活动不但可以激励先进，让优者更优，同时，也在学校里构建了提升优者形象的正气文化。5A教师和最美宁中人的评选活动，让优秀教师走上了被表彰的殿堂，成为学校里耀眼的明星。这在追求真善美与希望成功的绝大多数教师中，无疑树立起了更好的学习榜样。当更多的教师有了更高追求的时候，学校的积极文化也就自然形成了。这种文化持续不断地流淌的时候，学校也就拥有了蒸蒸日上的景象。五好学生的评比则让不同层面表现突出者脱颖而出，成为广大学生敬佩学习的对象。这让群体学生蓬勃向上的精神与激情汇聚成一股巨流，以至形成一条持续向前奔腾的文化长河。

    【王瑞中】展示活动。一是自我画像。对照有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”标准，结合工作实际，组织教师自我画像，相互展示、亮赛、激活，并编印了三本《教师映像》。二是文体活动。每年组织运动会、联欢会，展示师生才艺，点燃奋斗激情，凝聚宁中力量。三是各类竞赛。经常开展班级挑战赛和演讲、写作、书画、学科竞赛，在竞赛中你追我赶，在展示中不断超越。

    【陶继新】有了成绩，希望得到认可，并在更多的人面前展示，这是所有人的心理期盼。而且，他们展示的不仅有超越常人的“战绩”，还有在群体中树立起来的威望。“自我画像”很有创意，它让所有教师对自己的思想与行为进行反思与总结，让他们自我梳理经验与发现不足。同时，在展示的时候，几乎所有的教师，都希望展出真实而又更好的“我”。不同的画像自有不同，所以，它也在无声中给有所不足的教师以提醒甚至一击，让其从此发愤图强，以期明年的自我画像在教师们面前展现出更美的光华。文体活动展示的是才艺，回响的却是心灵的歌唱。它让教师感到，他们不但具有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，也有出众的才华以及特殊的美感体验。各类竞赛不但可以激发广大学生竞争取胜的热情，而且还能培植他们不论成败都能体验到快乐的良好心理，以及合作共赢的优秀品质。

    【王瑞中】春风化雨处，文化孕芳华。学校文化无处不在，滋润着全校师生的一言一行，渗透在学校工作的各个环节，推动着宁中不断实现新的跨越，先后获得了河北省文明单位、河北省创先争优先进集体、全国教育科研先进集体、全国特色建设先进学校、全国素质教育先进示范校等荣誉称号。

    【陶继新】优质的学校文化，催生出来的是缀满枝头的丰硕之果。更重要的是，积极文化“化”在全校师生心里的时候，还会在不同个体中酝酿出缤彩纷呈的美丽风景。它让人们感佩学校文化对宁晋中学注入更加丰沛生命能量的同时，也在欣赏与感受“风景这边独好”的旖旎与美妙。