■2019中国—东盟教育交流周观察之三

    近期，29名泰国留学生将来到贵阳职业技术学院，进行为期一年的专业培训。作为“澜沧江—湄公河沿岸国家轨道交通技能人才培养计划”的一部分，该培训项目将为泰国培养轨道交通建设的技术人才。

    近年来，中国职业院校不断发扬和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的“丝路精神”，积极推进共建“一带一路”教育行动，助力东盟各国提升职业教育水平，推动当地经济社会发展。

    服务共建“一带一路”国家建设

    “泰国很多中小学都开设了中文课程，需要大量中文教师。”泰国兰实大学师范学院院长助理安查丽表示，这次来参加中国—东盟教育交流周的活动，是为了与中国职业院校合作，联合培养更多精通中文和泰语的双语教师。

    语言，是中国与东盟以及共建“一带一路”国家在教育、科技、文化、经贸、旅游、基础设施建设等领域合作的“润滑剂”。当前，在日益紧密的交流合作中，汉语扮演着越来越重要的角色。

    为了确保东盟国家来华留学生的技能培训质量，中国职业院校不仅突出自身专业特色，而且在此基础上研发中文课程体系，提升他们的中文能力和技能学习效率。

    “在中国传统文化的环境中学习，学生的听说读写都得到了很好的锻炼。几乎每名学生培训结束时都可以达到汉语水平考试的4级水平。”贵州幼儿师范高等专科学校一名中文教师说，学校为来华留学生专门开设中文专业。该专业在综合汉语、汉语口语、汉语听力、汉字识写、阅读与写作等语言技能课程之外，还开设了书法、武术、茶艺等中国传统文化体验课程。

    既具有语言能力，又具备专业技能，这样的国际化技术型人才正是东盟各国在社会经济发展、基础设施建设、制造业转型中所急需的。为响应“一带一路”教育行动，中国职业院校不断发挥自身专业培训优势，与共建“一带一路”国家联合培养各行各业所需的技术人才。

    为促进老挝机电人才培养，云南机电职业技术学院同老挝乌多姆塞省教育与体育厅联合开展共育项目，为在老挝的中资企业培养了一批懂技术、能交流的双语机电人才。

    为响应“21世纪海上丝绸之路”倡议，武汉船舶职业技术学院与泰国廊开造船工业技术学院开展了“中泰船舶类人才培养项目”，国际化复合型的毕业生已服务于泰国的中国船舶企业。

    中国—东盟教育交流周组委会秘书处执行秘书长刘宝利说，交流周服务于构建更紧密的中国—东盟命运共同体；服务于夯实中国—东盟人文交流支柱；服务于贵州乃至中国—东盟区域经济建设和社会发展。职业教育交流合作的目的也在于此。

    创新职业培训项目

    2016年3月，天津渤海职业技术学院在泰国大城技术学院设立了第一个鲁班工坊。如今，这个工坊开设6个国际专业，培训泰国等国师生4500余人次。来工坊学习的泰国、马来西亚学生多次获本国技能大赛一等奖。

    中国职业院校借鉴欧美国家先进的职业教育模式与体系，并进行本土化创新，引入合作企业，形成了具有中国特色的职业教育。今天，在东盟国家以及共建“一带一路”国家急需大量技术人才的形势下，已经成长起来的中国职业院校，愿意并能够将自己的教育理念、思路、方式贡献出来，为其他国家培养当地建设所需的应用型人才。

    “先进培训设备+质量体系标准+课程理念+课程体系”，天津中德应用技术大学和柬埔寨国立理工学院联合开展了“澜沧江—湄公河职业教育培训中心项目”，服务澜湄五国、辐射东盟十国，培养符合当地经济发展的应用型人才。

    “培养质量是关键。我们会与合作院校深度对接，评估留学生的自身能力，设计课程标准，共建培训专业。”武汉交通职业技术学院外事处处长杨昌蓉说，为了提高教育质量，学院为留学生请来了企业导师；调整培训模式，授课与实训相结合；调整评估方式，更加强调学生的实际操作能力等。

    在交流合作中，东盟国家不仅有大量学生培训需求，也需要师资培训。为此，武汉交通职业技术学院在境外建立了教师国际交流中心、国际人才培训中心以及招收留学生基地。

    贵州水利水电职业技术学院则干脆办学办到国外去，成为贵州省第一个“走出去”办学的高职院校。今年5月，“柬埔寨·马德望省理工学院中国·贵州水利水电职业技术学院亚龙丝路学院”正式挂牌成立。

    从“走出去”学习借鉴国外经验，到“引进来”进行本土改造，再到“走出去”合作办学，中国职业教育在国际探索与发展中，越来越自信。

    探索学分互认、学历互认机制

    中国—东盟教育交流周开展12年来，中国与东盟以及共建“一带一路”国家的职业教育交流合作、课程研发、标准制定的探索不断深入。

    但各国教育体系、学制截然不同，专业划分、课程内容有较大差异，教学方式与评估标准也不尽相同。因此，各国职业教育的课程和学分互认、学历互认等，成为制约教育交流合作进一步深入的瓶颈。中国教育国际交流协会副会长、秘书长赵灵山说，各国院校有机会在交流周活动中共同探讨在学历学位认可、学制衔接、学分互认、师资交流、语言教学、学生交流等方面的解决之道。

    中国职业院校曾借鉴德国的“双元制”培训体系、澳大利亚职业教育认证等，越来越多的教师取得国外认证的教师培训资格。

    东盟一些国家则希望学习中国的职业教育模式和经验。泰国民办高等教育协会秘书长玛妮·本巴瑟说：“泰国正在促进数字化、能源、物流、医疗等领域建设，大数据、云技术、人工智能也是热门领域。在这些方面，中国的技术更加先进。泰国应该向中国教育、中国企业学习，通过校企合作更好地进行人才培训。”

    在促进互联互通、交流合作的道路上，中国职业教育任重而道远，不仅应保持当前积极创新、百花齐放的良好态势，还须联合构建统一的专业标准、课程标准和认证体系，与企业、行业共同制定人才培养目标，为东盟以及共建“一带一路”国家培养更多高标准的复合型人才。