第二，让破坏或重建随行而至。集体规则是为了让团队活动更加有序而制定的，体现的是团队成员的诉求，保障的是每个成员的权益，这样的规则应该大家共同制定。但团队成员共同参与制定的规则并不是不可改变的，根据游戏的需要，对规则做出一定的修改和调整，这既是对原有规则的破坏，也是在此基础上的重建。只要满足幼儿的需要，能被接受和采用，就是他们的规则。

    在个人诉求和集体规则之间，难免存在冲突。我们需要让幼儿明白，当集体规则指向团队共同利益时，就需要大家共同维护，比如班级公约、游戏安全规范等。这时候小我要服从大局，建立幼儿的集体观和大局意识。

    反之，有些集体规则是可以随境况变化做出调整的，比如案例中的谁来当裁判，它允许幼儿凭能力去争取。这一过程中，幼儿的诉求可以通过多次表达来实现。这样，或许涵涵当裁判的速度没有那么快，但在和团队成员的磨合过程中，幼儿获得的成长比一次性干预更多。（作者系浙江省衢州市实验幼儿园园长）