近年来，随着新媒体的不断普及和发展，以微信、微博、贴吧等为代表的“微媒体”已经从早期的“微”不足道发展成为无“微”不至地深入到人们日常生活的每个角落。大学生是新媒体极大的受众群体之一，新媒体丰富了他们的日常生活和学习方式，但同时也带来了内容多样、难于监管等问题，一些负面信息得不到有效、正确的引导，对大学生的思维和行为产生了较大的影响。榆林学院作为榆林仅有的省属本科院校，不断加大内涵建设力度，提升办学层次和水平，依托多年办学经验，以“微创新”应对“微媒体”带来的变革，通过转变教育观念、创新教学手段、完善管理制度等措施，构建起思想政治“意识形态领域”新阵地，引导大学生形成正确的“三观”，取得了较好的成绩。

    转变观念，注重“微交流”，提高“微素养”

    新媒体时代，“微媒体”已经极大地影响了大学生的思想，高校必须及时转变教育观念，走在时代发展的前沿，才能有效引导大学生的“微媒体”使用观，并使其服务于高校思政工作。榆林学院积极推动适应“微媒体”特征的师资队伍，从“微”入手，一方面要求教师主动接触并掌握以微信、微博、贴吧等为代表的微媒体，并学习相关的新思维、新语言、新技术，吸取其中有利于思政教育工作的部分，纳入到实际的教育工作中。另一方面，榆林学院通过一系列“小而美”的实践活动，进一步推动“微媒体”在思政教育工作中的落实。例如，组织教师开展“世说微语”“关注微声”等活动，解读时政热点信息，分析学生的评价动态等，使教师更好地把握网络前沿用语，及时捕捉学生的思想动态，找准自身的角色地位，以提高思政教育工作中的“微素养”。

    创新手段，搭建“微平台”，体验“微生活”

    以微信、微博、贴吧等为代表的“微媒体”，本身就具有极强的平台特性，因此榆林学院充分利用这些平台的功能，积极加入这些微媒体平台，构建一个基于互联网的立体式思政教育阵地，实现师生之间平等、自由、即时、有效的沟通，从而及时、准确地了解大学生的思想动态、人生观、价值观，在防患于未然的基础上，发现问题时能够做到及时纠正，确保有利于引导大学生的思想动态、舆情信息，发挥正面、积极的作用。

    此外，榆林学院还不定期组织“微事会”、讨论会、拍摄微电影等活动，鼓励学生分享对身边或网络事件的想法，讨论毕业相关话题，并将整个过程以摄影、摄像等形式记录下来，经过一定的加工整理后，发布在微平台上，在发挥微平台传播作用的同时，也促进了师生的交流。除线上的交流外，榆林学院还针对重要活动组织线下交流，实现“线上传播交流，线下体验讨论”的教育合力，使思政工作更加“接地气”，使学生更加“感兴趣”，从而提高思政教育的效果，也为新型师生关系重构提供了良好机会。

    提高管理，探索“微模式”，搞好“微教育”

    “微媒体”的发展对思政教育无疑是有积极的作用，但同时也存在内容松散多样、难于管理、不受控制等弊端，因此，榆林学院针对“微媒体”的特点，首先，建立并完善了一套有针对性的网络舆情引导制度，对平台信息的发布、转载、评论等进行有效监管。同时，榆林学院还建立了校园新闻发言人制度，及时发布准确、权威的信息，引导正确的舆情信息。其次，榆林学院还组建了一支由院级领导带头，以一线思政教师为核心的“微团队”，针对各微平台进行监管和维护，确保师生能够有效地交流，对意见反馈能够及时地进行引导和处理。最后，榆林学院利用宣传板、交流会、选修课等方式，加强对大学生使用“微媒体”的通识教育，培养大学生遵守互联网行为规范的思想意识，提高大学生的责任感和自律性。

    （榆林学院 王金鹏）