扶弱

    乡村教育有了“生力军”

    在湖南省湘潭县排头乡紫山小学，湖南第一师范学院公费师范生李美玲的到来，点燃了大山深处孩子们的“科学梦”。

    3年前，李美玲来到这所乡村小学任教。一支粉笔，一块黑板，是孩子们认识外部世界的唯一通道。李美玲常常思索：如何才能让孩子见识更大的世界？

    利用乡村航空科普项目的培训机会，李美玲赴北京学习了航模知识，回校后向全体学生开设了航模课程。从认识飞机、设计飞机到试飞飞机，李美玲带领孩子们走近科学，触碰蓝天。

    “目前，学校在校师范生比例76.5%，其中公费定向师范生76.84%，是全国最大规模的乡村公费师范教育承担学校。2011—2018届公费师范毕业生中，平均从教率达93.53%。”这是让湖南第一师范学院党委书记彭小奇颇为自豪的几个数据。

    2005年，一份基层调研报告，让时任湖南省教育厅高教处处长的彭小奇内心久久不能平静：湖南农村基础教育教师队伍老龄化严重，学历普遍偏低，优秀教师流失严重，农村基础教育陷入师资短缺、结构不合理的困境。

    2006年，湖南省在全国率先实施免费师范生政策，计划在“十一五”期间免费定向培养1万名专科层次小学教师，省财政按每人每年4000元标准设立专项资金，湖南一师成为当时7所培养学校之一。

    “学校先后培养了初中起点五年制专科公费定向师范生、四年制本科公费定向师范生。2010年首创并实施了初中起点六年制本科公费定向师范生培养模式。”彭小奇介绍说。

    针对乡村地区教师数量缺口严重的问题，2007年国家实施教育部直属师范大学师范生免费教育，目前已为中小学补充了近7万名高素质教师，其中90%到中西部中小学任教。28个省份陆续开展乡村教师公费定向培养，每年培养4万多名高校毕业生到乡村中小学任教。

    “我愿尽我的努力去守护这方小小的校园，在每一个孩子心田里种下一颗科技梦想的种子，等待这颗种子生根发芽。”如今，对于乡村教师这份事业，李美玲多了一份笃定。

    近年来，从中央到地方，从顶层设计到一揽子方案再到各级各类实施细则，支持乡村教师队伍建设成为重点和亮点，规格之高，力度之大，为历年来所罕见。

    2006年，教育部、财政部等四部委联合实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。迄今共有75万名特岗教师分布在中西部地区的1000多个县，为3.7万所农村学校注入了新鲜血液和青春活力。2008年开始实施中小学教师国家级培训，“国培计划”每年培训乡村教师超过100万人次，到2020年将实现对中西部乡村教师整体轮训。

    2015年6月，国办印发《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，这是新中国成立以来，党中央、国务院出台的第一部专门指向乡村教师队伍建设的政策文件，从师德荣誉、补充交流、职称编制，到工资待遇、培养培训、管理改革，对乡村教师给予全方位支持。

    如果顺利的话，几年之后，彭雨希将会从一师毕业，回到生她养她的故乡，从老师手中接过乡村教育的接力棒。“大山里的孩子需要我们，我愿用一己之力帮助他们走出大山，去追求更精彩的人生。”

    提质

    教师队伍踏上新征程

    在教学一线多年，长沙市高新区金桥小学校长赵华时常有一种困惑：如何提高自己的教育研究水平，将丰富的教学经验条理化、理论化？今年，湖南第一师范学院刘明东小学英语导师工作坊的成立，再次点燃了赵华的科研热情。

    2016年，湖南第一师范学院、地方教育主管部门和优质小学联合组建“小学教师教育联盟”，共建师范生教育实践基地、开展教学研究与教学改革等成为联盟主要的合作项目。

    “师范教育和基础教育实际需求如何有效对接，是师范院校迫切需要解决的课题。”在湖南第一师范学院基础教育发展部主任欧立新看来，小学教师教育联盟要为创新小学教师教育模式闯出一条新路。

    中国从没有一个时代这样急切地需要高素质教师。进入21世纪的第二个十年，人民对公平而有质量的教育的期盼愈加强烈，教师队伍的专业化水平摆在了更加突出的位置。

    引领教师专业成长成为教师队伍建设和师资培训的重点。2012年，《国务院关于加强教师队伍建设的意见》强调要“大力提高教师专业化水平”。同年，教育部印发《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》，这是新中国成立以来首次颁布的关于中小学教师专业发展的国家标准，成为教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

    一座沟通、协作的桥梁在高校、政府、中小学三者之间架起。2014年，教育部启动“卓越教师培养计划”，项目遴选确定62所高校的80个项目入选“卓越教师培养计划”，全面建立高校与地方政府、中小学“三位一体”协同育人新机制，积极推进“4+2”中学教师培养模式，完善小学和幼儿园教师全科培养模式。

    2018年，教师队伍建设迎来具有里程碑意义的一年，新中国成立以来首个以党中央国务院名义印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，吹响了推进教师队伍建设改革的集结号——到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。

    在教育部等五部门随后印发的《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》中，“师德养成教育全面推进行动”“乡村教师素质提高行动”“师范生生源质量改善行动”“教师教育质量保障体系构建行动”等十大行动举措，为培养高素质专业化创新型教师队伍提供了政策保障和行动遵循。

    如今，全国专任教师人数从1978年的899万增加到2018年的1672.85万。相比1985年，小学、初中取得本科及以上学历教师比例分别增加了61.59个百分点、80.59个百分点。从长裙飘逸的青春年华到头上多了些许银丝，余宪在教师岗位上一干就是40年。“如今，人民教师昂首阔步走进了新时代，教师队伍建设迎来了春天。愿教师成为未来最令人羡慕的职业，吸引更多优秀的人走上三尺讲台。”余宪说。