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    在这个追逐功利、浮躁喧嚣的世界里，如果我们能打造一方诗意的天空，引导学生执着和自由的精神，让孩子们不致沉溺世俗而迷失自我，从而形成一种审美的人生态度和热爱生命的气质，使他们在面临人生的坎坷和风雨时，能够始终抱着一种诗意的人生态度去坦然面对，我们何乐而不为？

    ——刘绍华

    在中国乃至世界文学史上，有一部作品叫《聊斋志异》，郭沫若评价其“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，老舍评价其“鬼狐有性格，笑骂成文章”。在《聊斋志异》的作者蒲松龄的故里——山东淄川，有一所学校，也被视为“异类”，其校园气韵、队伍气质、人才特点、教育生活都与兄弟学校不同，有人评价其“育生育师高人一等，言人言教入骨三分”，“良莠有异志，严宽皆成才”。

    这所学校，是一所有着90年办学历史的老校，现名山东省淄博市第四中学（简称淄博四中）。与所有的历史老校一样，她历尽坎坷，饱受风霜，但不同的是：这里的教育人无论在哪个年代、无论遇到怎样的窘境，都始终保持着充分的自信与乐观——他们坚信“中华必然复兴，教育必有所为”，乐观地坚守人本初心，豪迈地践行人才使命，科学地分析一个时代人的整体特色和使命，其史诗般的足迹和充满诗意的学校生活与不少的高中学校“单调的生活”“冲刺的节奏”也迥然而异。丰富多彩、不紧不慢，却又多元、高端、整体地发展着、成长着……

    “异”者，奇异、异象之异也；“异”者，优异、异趣之异也。90年来，她沐雨而歌，浴血为诗，从“唤醒民众、救亡图存，培养优秀人才、献身中华振兴”到“以人为本，文化立校，培育个体发展，延续民族生命”，从“教育救国”到“教育报国”，苦难而伟大的她，见证了中华民族最曲折、最沧桑的历史，却以坚韧而豪迈的诗篇诠释了“民族兴亡系于人才”和“教育兴衰始于人本”的真理和真谛。

大楼篇 

历久弥坚 不倒的学校

    百年大计，教育为本。1929年，是中国人民尤其淄川人民最苦难深重的一年：中原大战爆发，山东作为重要战场，创伤与苦役使人民无食果腹，无衣蔽体，无家可归，无亲可依；人类历史上规模最大的经济危机爆发，日本帝国主义为转嫁国内矛盾，减轻本国压力，对其控制下的中国山东加倍盘剥；淄川煤矿连续发生矿难，伤者无医，死者无恤，挣扎在生死线上。就在这民族危亡和民不聊生的一年，淄川县立初级中学应运而生，举起了“教育救国”的旗帜，开启了她迎滚石而逆上、历苦难而不倒的征程。

    艰难初创，风雨飘摇：1929—1937年，校址在古城西北城隍庙故址，共招收九届学生，其中中学班400余人，师范班（淄川师范讲习所）200余人；1937—1945年，他们拒绝日本接收，学校停办，师生以各种形式积极抗战；1945—1948年，随着政局变化，学校时办时停，校址几经搬迁——章丘、济南、淄城等。学校风雨飘摇而又颠沛流离，但教育人救国初心不改，凝练成了该校特有的为真理而不懈求索的精神。

    涅槃重生，快速发展：1952年在原址上建立省立淄川中学，1953年博山三中整体并入，淄博第二速成师范停办，其校舍和部分校具由该校接管；1955年改名为山东省淄博第四中学，沿袭至今；1980年被确定为市属重点中学，1993年被确定为省级规范化学校，2006年成功置换原淄博师范校区，大大地缓解了学区适龄学子就学的压力。

    时代担当，砥砺日新：2004年，学校现任领导班子组成，他们传承前人的精神与经验，立足新时代“新课程”“新高考”等新的趋势，提出“合适、充分、诗性”等教育思想，实施系列工程，勇于担当、砥砺前行，拉开学校现代化发展的帷幕——

    内涵工程——完善和更新涵盖“艰苦奋斗、自强不息”的校训、“以人为本，文化立校，培育个体发展，延续民族生命”的办学宗旨、“建设现代学校文化，倾力打造齐鲁名校”的办学目标和“构建文明、进步、多元、和谐的学校文化生态”等在内的理念文化体系。

    配套工程——2006年完成淄博师专原校区资产置换，2012—2018年抢抓“校舍安全工程”和解决“大班额”的契机，完成5.7万平方米的校舍改扩建，完成教学网络系统、校园一卡通系统、校园广播系统、校园安全监控系统、特殊功能教育系统等各类功能配套建设。

    格局工程——2012年主动争取创设新疆内地高中班（目前12个班，学生481人）；2013年成立国际部，与美国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国、新加坡等国教育团体和机构建立友好合作关系，2018年淄博育才科林剑桥国际学校正式揭牌，创办首届“剑桥A-level课程”班、首届中英“国际预科班”，美国“1+3”名校直录奖学金项目连续6年成功运作。

    90载栉风沐雨，90载翻天覆地。如今，学校一校两区，整体恢宏，布局合理，绿化、美化、人文化、功能化完美结合，教学、办公、生活场所宽敞宜人，未来教室、3D虚拟仿真实验室、机器人实验室、机器人活动室、创客实验室等一应俱全，为适应选课走班、教学改革、创新教育多元开展夯实了物质基础。四中，成为一所现代化、多元化、国际化的文化殿堂。

为师篇

位微品高 不老的队伍

    教育大计，教师为本。四中曾在炮火中图存，学校有过停办，校舍有过荒芜，但“师”却从未断代，从未归零。因为“师”的坚守而存在发展，因注重“师”的培养而永葆青春。

    张志亮，四中的创办者，首任校长，抗战前竭力育人；面对日本特务威逼利诱，机智应对，誓死抵抗文化侵略，在校长、抗日游击队参谋、教育部门领导等不同岗位上，都有他“教育救国”的声音。

    郭方纯，1945年—1948年任校长，他强调教育的温度，强调师生的同理共情，强调以人为本、以生命为本和以爱为本。任职期间政局动荡，学校被迫多次迁移，可无论多么艰难，他都把生命和幸福挂在嘴上……

    还有王福恒、高兆言、李宗文、苏家茂、刘瘦青、孙淑玲等，为人正气质朴，为教踏实严谨，为师爱生如子，提起这些名字，他们的学生都会热泪盈眶。

    效先贤，育新师。在新时代，四中人又提出“师生共成长”的口号，结合时代特色，熔铸“爱”与“理解”为主题的教师文化，以专业成长和学术发展为根基，实施“五路并发”的战略，建设“名师级”“专家型”“多面手”的师资队伍。

    第一，挖掘和学习前人经验，健全激励与管理机制，强化理论和“诗性教育”，鼓励教师“立德、立身、立功、立言”（教风），打造以“创新、合作、学习、智慧”为核心的教师文化生态。第二，制定“四个阶梯”培养规划，通过“青蓝工程”“高学历教师培养计划”“骨干教师培养工程”“名师工程”“名师工作室”带动辐射等手段，搭建多元化的教师成长平台。第三，邀请全国课程专家、教学名师进行讲座，举行教师论坛，进行同课异构、组内观摩、校际交流等课堂改革实践，提升教师教学研究技能。第四，组建教师创新团队，组织参加全国青少年科技创新教师培训、中科院“创新教育发展理论与实践研讨会”、山东省科技创新研讨会等，提升教师创新能力。第五，围绕“理念建构和实践操作”一体化实施目标，与全国“整体课堂”课题研究组深度合作，开展为期三年的校本集中研训，将教师课堂的研究、设计、创建、评估、升华5个模块的基础技能和必修技能进行有机融合，提升教师特色课堂管理水平。五路并发，全面全员提升，打造了一支结构合理，充满朝气，能够从容应对和解决复杂问题、高难问题的新型队伍。

    90载孜孜求索，90载师魂铸就。目前，学校共有教职工390人，其中高级教师116人，一级教师226人，研究生及以上学历教师85人，省市级学科带头人、教学能手、优秀教师、骨干教师90余人，省级特级教师1人，齐鲁名校长1人，取得国家级别机器人比赛裁判员资格的1人、国家级别信息技术创新四星级裁判员资格的6人。近两年来，获国家及省市级表彰达50余项，发表论文达100余篇，多人赴甘肃、内蒙古等地执教全国“整体课堂”课题组示范课，为新时代的新教育提供了情、智、力的保障。四中，成为一座情怀与智慧共生的家园。

人才篇