治贫先治愚，扶贫先扶智。“深度贫困区教育脱贫”是党中央交给教育的重大任务，“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”是教育的重要使命。2016年，作为脱贫攻坚的“良方”和“利器”，镇雄县政府部门实施重大教育脱贫战略：与省级名校云南师范大学合作，按云南省一级完中标准高规格、高水平、高质量规划建设云南师范大学附属镇雄中学，由云南师范大学选派拥有卓越办学智慧和丰富办学经验的胡克州担任党委书记、校长。短短3年后的今天，云南师范大学附属镇雄中学在镇雄县政府部门和云南师范大学的鼎力支持下、在胡克州校长的带领下不负众望，2019年高考一本上线率、名校录取数、班级平均分均达到优秀水平，并有着一定的社会影响力，为教育脱贫再添卓著新绩。

    2019年8月12日，镇雄县2019年教育工作大会隆重召开，云南师范大学附属镇雄中学胡克州校长参加了大会并接受表彰。云南师范大学附属镇雄中学2019年首届学生参加中考和高考，成绩斐然，为殷殷期盼的镇雄老百姓交出了一份满意的答卷。成功开启了新时代镇雄县内学校向清华、北大等名校输送人才的新征程。云南师范大学附属镇雄中学也迅速成了全云南省热议的名校，成为云贵川三省接合部一颗跨越崛起的教育新星。

    然而，让人不可思议的是，这所让整个云南省热议的名校却是一所仅有3年建校史的新校。云南师范大学附属镇雄中学始建于2016年，镇雄县是国家贫困人口大县，镇雄县办学水平总体不高，教育一度陷入困境，曾经连续19年没有考取清华大学和北京大学的就读学生，家长对镇雄教育失去信心，优质生源出县就读，让很多家庭更加贫困。数据统计，镇雄县每年外流到昆明、曲靖等地学校的六年级、九年级优秀毕业学生达3000余人，每年累计外出学生近18000人，每年全县家庭教育经费支出高达6亿元以上。为了从根本上解决这一教育困局，助力脱贫攻坚，镇雄县政府部门积极与云南师范大学合作，引入优质教育管理资源，按照省一级一等完全中学标准，高质量、高要求建设云南师范大学附属镇雄中学，选派拥有卓越办学智慧和丰富办学经验的胡克州担任党委书记、校长。

    云南师范大学附属镇雄中学在胡克州校长的带领下，依托云南师范大学优质专家资源，扎根乌蒙腹地，传承云南师范大学“刚毅坚卓”的文化血脉，秉承“明德明志，和睿安康”的校训精神，形成“自强不息，赏静和乐”的校风，以“智慧驾驭，和合开拓”的教风打造高素质专业化教师团队，以“驾驭式自主教育”立德树人，实施“根正土沃”大格局的教育，致力于把学校打造成滇东北教育新高地，体系化铸造滇黔蜀品牌学校。

    1 开拓创新 构建驾驭式自主教育实践体系

    伟大的人民教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。”校长的优秀程度，决定着学校发展的高度，一位好校长就是一所好学校，胡克州校长就是这样一位好校长：在老师和学生眼里，胡克州是一位具有大情怀、大格局、大视野，更有大智慧的校长。

    与他共事过的同事都有共同的感受：校园是胡克州的第一个“家”，而家对他来说只是休息的地方。他酷爱校园，校园的每一处文化、每一个标语都是他深思熟虑、反复提炼锻造而成；他酷爱教育事业，40年如一日心系教育，潜心思索教育教学问题，深入探究教育基本规律、社会发展规律、人的成长规律、教育教学规律和管理规律。独创驾驭式自主教育理论体系和驾驭式自主德育、驾驭式自主高效课堂、驾驭式自主管理实践操作体系，为云南师范大学附属镇雄中学高质量、品牌化发展提供了核心理论和实践支撑，铸造了乌蒙品牌学校。

    拓展德育大格局，全面开展驾驭式自主德育。教育的成功首先是思想道德教育的成功，这是胡克州校长对德育的深刻领悟，也是他引领云南师范大学附属镇雄中学走向成功的理论基石。他以“文化滋养知乐行，时雨润物爱智情”为德育特色，育人先育心：在教职工层面，胡克州校长充分利用校会、行政干部会议、全体教职工大会对他们进行专门的理念引领和思想道德教育，润物无声浸养他们的思想和心田；在学生层面，他注重对学生进行理想、志向教育，重视培养学生“孝悌精忠，家国天下；家乡社稷，责任担当”的家国情怀和责任担当意识，在课程设置中，坚持时政教育，学生每天19:00准时收看《新闻联播》；开展经典教育和红色教育，以儒家的仁、义、礼、智、信的精神和价值追求厚植爱国情怀，营造“满园优秀”良好氛围，努力做根正土沃大格局的教育。

    深化课堂大改革，全面实施驾驭式自主高效课堂。质量是学校发展的生命线。胡克州校长植质量生命于课堂：他广泛学习和借鉴洋思中学、人大附中、精英中学等国内众多名校高效课堂模式，总结提炼丘北中学经验和易门中学经验，智慧推行“驾驭式自主高效课堂”4.0版本，深入实践“多元备—自主研、聚合备—合作研、特色备—个性研”的“三备三研”备课制度。坚持以“学—习”为中心的课堂结构，以导学案、小组合作和教师驾驭为课堂三大抓手，课堂上“学、教、练、展、评”各环节环环相扣，“先自主后合作，先组内后班级，先学生后老师”，做到学而时习之、习而评纠之，推动精、深、广度学习，学校采用“拉长补短促中间”的策略，培养优等生，转化待优生，紧盯警戒生，教学质量体系化稳步提升。

    构建“三位一体”大平台，合力推动驾驭式自主管理。学校通过班级管理平台、学生会管理平台和宿舍管理平台实行“驾驭式自主管理”。从校长到学生，人人都是参与者，人人都是管理者，人人都是主人翁。学校采取前导—内疏—外规范—自规范的方式，以“赏静和乐”为个人修养标准，在班级管理中，做到“一人一事做，事事有人做”。在学生会，建立文明监督岗，实施班级德行量化考核评比。在宿舍，由学生组建宿舍自主管理委员会，以楼层长、区域长、宿舍长为核心，实施自主管理，目标考核。通过实施驾驭式自主管理，努力实现“知—乐—行”合一，努力让学生逐步具备自我管理能力、自主学习能力和自我生存能力，让学生学会做人做事，学会学习探究，学会交流合作，学会生存发展，做对孩子今天负责、明天负责、终身负责的教育。

    2 立德树人 追寻教育之魂

    教育是国之大计、强国之根基，而建设教育强国关键是落实立德树人。只有把立德树人贯彻到教育事业发展的各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心、以立德为根本，培养社会主义建设者和接班人，才能真正建成教育强国。党的十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。因此，立德树人这一根本任务集中体现了党和国家对教育事业的根本定位与时代要求，是发展教育事业、办好人民满意的教育的立足点和出发点。

    40年来，胡克州校长对教育、对立德树人有着全面而深刻的认识，他认为：教育是播种未来的事业，她播种国家的未来、民族的未来、社会的未来、家庭的未来和学生自己的未来。我们是培养学生孝悌精忠、家国天下、家乡社稷、责任担当的有大情怀和使命感的教育，为此，我们必须做根正土沃大格局的教育，根正在于要高度重视学生的思想道德教育，使其思想积极向上价值观主流、心理阳光、行为规范；土沃在于注重学生知识面的拓展，使其具有扎实的综合素养；大格局在于要基于日常行为规范，引导学生具有家国情怀、文化包容心、世界眼光。由此可见，根正土沃大格局的教育就是好的立德树人。

    云南师范大学附属镇雄中学在胡克州校长科学教育思想的引领下，全面实施驾驭式自主德育，全方位落实立德树人：以“打造‘三力’，实现‘四会’”为目标，使用“一个模式左右中，泡菜活页加行动”的方法，以“构建美丽校园，放飞梦想”为载体，在体系化思想的引领下，用整体构建分阶段侧重实施的步骤，采用前导、内疏、外规范、自规范的方式，对学生进行思想道德教育，更大限度地促进学生“德、智、体、美、情”全面发展。

    加强常规教育和养成教育。建校之初，胡克州校长就和德育干部一起精心研制《云南师范大学附属镇雄中学学生行为规范手册》，充分发挥班级常规量化考核的评价和教育功能，以深入实施“养成教育”为核心，以培养学生良好的卫生习惯、生活习惯、学习习惯和礼仪习惯为重点，在日常工作中坚持求真、求实、求细、实效。进一步完善《班级量化管理制度》，根据制度实施以来的效果，有针对性地完善《班级量化管理制度》，并在修订时积极听取师生的意见。加强管理力度，力求量化更加公平合理。坚持检查评比，及时公布，利用公告栏、升旗仪式表彰先进。使良好的行为习惯内化为自觉的行动，做到“穿有样、坐有相、行有规、言有范”，让学生终身受益。

    加强校园文化建设，营造育人环境。文化育人，依据“泡菜”理念，在体系化思想的引领下，在“文化滋养知乐行，时雨润物爱智情”思想的指导下，学校选编好德育读本，办好宣传栏，美化校园环境。丰富活动形式，搭建展示平台，让学生充分展示自我，活跃学生的课余文化生活，营造浓厚的校园文化气氛，树立正确的审美观，培养学生高尚情操。充分利用学校的文化资源和班级文化栏，培养学生树立远大志向，开展理想信念教育，在社会主义核心价值观的统领下，形成学校的核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，激发学生发展的内在动力，突出文化育人的潜移默化功效和深远持久性。