培养什么人，是教育的首要问题。党的十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。苏州市平江中学积极响应时代号召，深化教育教学改革，从教学的核心概念和核心技能出发，推行“导生制共同学习”，进行作业改革和跨学科学习，促进学生的自主成长和全面发展。

    “双核”先行，以学生为中心

    “双核”是指核心概念和核心技能，其中“核心概念”是指学科知识框架体系中重要、关键的知识内容，是可持续学习的基础；“核心技能”是指认知结构建立和能力发展过程中处于核心地位的基本思维方法和解决问题的技能。

    “双核”是教学的出发点：从教师备课的层面来说，是推进“教案”向“教学设计”的转型。以备课组为单位，组织教师从本学科课程标准和教材入手，对初中阶段各科核心概念和核心技能进行认真研究，按三个层级（整体结构体系、专题结构体系和章节结构体系）、一个分支（跨学科“双核”内容的结构）进行梳理，建构“双核”结构体系。“教学设计”的重心放在研究学生“学”的方面：按目标—达成目标的路径—落实的方法策略—反馈评估与纠偏的思路推进；课堂教学设计的流程图包括时间流程图（含时间结构划分和各时间段对应的内容安排）、认知流程图（含知识结构的构建和认知阶梯的设计）、问题与情境流程图（含问题设计和共同学习任务与活动）。

    “双核”也是课堂教学的主要目标：课堂教学的设计、组织与实施要紧紧围绕学科“双核”和学生的认知发展规律来进行。例如：教师教学中要遵循“理解概念、建立关联、形成结构”的原则，用核心概念建构学生的知识结构，奠定其潜能发展的基础；遵循“用好变式、培养技能、解决问题”的原则，用科学的变式训练，培养学生运用知识、解决问题的能力。

    “2431”，催生课堂新生态

    学校推行“导生制共同学习”，这是一种聚焦群体学习和社会文化场景学习的教学形式。其组织架构为“2431”，即两人小组、4人小组、“铁三角”和“学科首席”。例如：完成认知学习任务时，简单任务由两人小组商议，复杂任务由前后4人大组研讨，高难度任务由隔组相邻同质3人联合攻坚。

    “导生制共同学习”就是在学生中建立“学科首席”，在“学科首席”和大小组长的带领下，让全体学生在学习中共同发现、分享所得、共同成长。例如：每天放学前留给学生近一个小时的共同学习时间，由学科首席、大小组长负责本班和本组的学习，教师起辅助作用，帮助解决有共性的问题或导生解决不了的问题。它是一种课堂新生态的表现形式，取得了课堂面貌和教学实效的双突破。

    1.作业改革，让学生“读活书”

    学校积极探索减负增效的有效途径和方法，依托吴门教研联盟研究项目“促进学生参与提升学习质量”，积极推行作业改革：在确保基础性认知的目标要求的基础上，优化常规性作业，增设开放题和变式题等；探索以发现问题、提出问题为指向的主动性作业，尝试以小视频为主的叙事性作业、以跨学科学习为主的主题研究；开展以“图谱作业”等非线性思维为主的思维可视化作业的设计、运用和实践，逐步形成特色和品牌。

    作业改革的目的是：培养学生自主学习能力，由被动学习向主动学习转变；培养学生自主反思能力，由“死读书”向高效学习转变；培养学生自主管理能力，由无计划、无条理的学习向有目标、有计划的学习转变；培养学生自主跨领域学习能力，由单学科的学习向跨学科的学习和主题研究转变。

    2.跨科学习，走向光明未来

    《中国学生发展核心素养》以培养“全面发展的人”为核心，认为中国学生的核心素养为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。学校以培养学生六大素养为着眼点，突破传统学科教学的桎梏，即过度依靠学科教学、围绕知识点机械学习，带领学生进行建立在学科深度学习之上的跨学科学习，帮助学生知道为什么要学习知识，如何组合相关领域的知识去发现问题、解决问题，获得新的意义和发现，最终发展学生的认知能力和创新能力，培养支撑其终身发展、适应时代要求的关键能力。

    学校在苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目“指向高阶思维和创新能力发展的跨学科学习的教学实践”中“以术致道”教育观念的指导下，进一步完善跨学科课程建设，推动跨学科教学与学习向纵深发展，为学生奠定指向未来、终身学习的基石。

    在全校师生的共同努力下，苏州市平江中学发展成为一所因长期坚持课改而在省内外有一定知名度和影响力的品牌学校。学校先后荣获苏州市文明单位、苏州市指导学生自学教学改革实验学校等荣誉称号，成为中国少科院科普教育示范基地、全国社会工作服务组织试点工程试点单位、华东师范大学名师培养基地。

    新时代，新教育，新使命。学校把深化教育改革、办好人民满意的教育的重任扛在肩上，以新课改为抓手，构建起促进人的全面发展的新型育人模式，致力于将学生培养成“德立于行，学以致用”的优秀学子。（王 江 刘 玲）