六一班家庭e积分管理细则 黄天使单独e积分标准 “教育e积分”，让学生主动成长，让教师幸福工作，让家长轻松教育，让教育和谐发展

    e积分的特点

    【李维新】教育e积分有四个鲜明的特征。

    一是教育性。

    立德树人的重要性大家都明白，但在实际工作中，因为没有抓手，很难出实效，而积分给到了衡量的尺度，明明白白地记录着孩子好的品行，用积分“信号”引导孩子向着健康的方向行走。

    “赋分就是赋能”，是对孩子点对点的评价，是对孩子的爱、接纳、肯定，给了孩子行为的边界和成长的方向。教师用积分教育孩子，简约、高效，避免了老师无休止的无效唠叨，积分即教育。

    【陶继新】立德树人的核心不在口号喊得多么响，而在实践中做得如何好。为此，不少人正在进行着探索，并收到了一定的效果；不过，效果不明显甚至没有效果者，也并非个案。e积分让立德树人落地生根，并在当下产生明显的效果，又向未来持续不断地延伸。这当是目前对学生实施德育的更为有效的方略之一。您说得好：“赋分就是赋能。”孩子们在快乐之中，不知不觉而又“道法自然”地形成了良好的品德。

    【李维新】这是安丘青云山小学的“六一班家庭积分标准”。

     就是这么一张简单的积分标准，让孩子在家争先恐后地挣分，有的主动帮家长洗碗、拖地，有的给爷爷奶奶洗脚，有的学着炒菜……家长真真切切地感受到了孩子的变化。

    【陶继新】孩子要想养成良好道德品质，必须在整个生命场景中完成。青云山小学的“家庭e积分标准”，让我们看到了e积分在家庭中孩子品德养成的落地路径，也让家长直接感受到了孩子品德之美。如果说家长是孩子的教育者的话，那么，孩子如此而为，也会向家长传递一种道德信号，并让家长也有了人格的更高追求。

    【李维新】二是开放性。

    教育e积分管理作为一种评价方法，不同于传统的“百分制”量化考核，“数量不封顶，事项无边界”，是一个完全开放的评价系统。

    【陶继新】这符合人的发展规律，学生行进的前方有无数美好的风景，走得越远，风景就越美。所以，不能用某种“封顶”的评价标准，来阻止孩子走向更远的前方。高尔基说得好：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”e积分的开放性，不正是为孩子们发展得越快在“推波助澜”吗？

    【李维新】百分制量化考核上限100分，对孩子只有扣分，执行越严格，孩子积极性越低；而且管理的事项有限，在学校里一般是卫生、红领巾、两操、午餐等固定事项，超出这些范围就没有标准。

    e积分规避了这两个方面的缺点，“因材施分，因事施分”。临沂第四十中学主嫚嫚老师班里的黄天使，是学校出名的“战斗使”，每年分班都靠“抓阄”解决，谁抓到谁倒霉。分到主老师班后，她针为黄天使专门制定了积分标准。

    这份“独有”的方案让黄天使彻底“变”了一个人，整理自己的桌洞，管理教室的盆栽……看到他在校园忙碌的身影，老师们都说黄天使的翅膀长出羽毛了。

    【陶继新】孔子的“因材施教”，在主嫚嫚老师班里得到了实现。而您的“因材施分”起到了关键作用。看来，即使如“战斗使”黄天使般的孩子，也能呈现积极的状态。因为在这个孩子的内心世界，也有一个美好的向往，也有积极向上并期望得到认可的需求。“因材施分”让其向往与需求实现的时候，他的内心世界那片美好的风景便摇曳而出，于是，一个崭新的“天使”脱颖而出。

    【李维新】三是激励性。

    我经常说：“士为知己者死，生为夸己者学！”我们在实施e积分的过程中，一定要发现孩子身上的“长板”，发现孩子的优点，及时奖分，不断激励孩子找到自己的价值、找到自信、找到进步的勇气！

    孩子一次挣分后，会得到多次激励：得分时激励，填奖票时激励，家长录奖票时激励，晨会宣读奖票时激励，快乐会议抽奖时激励……每一次激励都是对孩子正向能力的强化。

    e积分的精髓，就是变罚为奖，管与被管都开心，容易执行。

    【陶继新】激励会让“生为夸己者学”，也会在学生的心里积淀下一种积极的思维:“我能行!”长期认为自己行的学生，往往真的行起来。如果说外在激励会形成一种动力的话，内在激励所形成的动力就更大。从形式上看，e积分是一种外激励；但是，久而久之，它就会在学生的心里衍变成一种内动力，以至跟随其一生。从这个意义上说，e积分对其终身发展也奠定了良好的基础。

    【李维新】四是自主性。

    我在给企业家讲课时常说，“你把权力赋予谁，谁就替你操心”，管理是相通的，教育也是如此。所以我就对班主任说：有了e积分，班级事务交给学生打理，你只负责站在那里旁观就行。

    【陶继新】旁观者“轻”，这里所说教师的“轻”，是心情轻松，是看到学生自我管理能力不断提升的心灵愉悦。那么，学生会不会累呢？毋庸置疑，工作会做得多了，有时也会有点儿体力之累；可他们的心情也是“轻”的，因为老师的放权让他们有了被信任的感觉，有了主动性与内动力，以至有了审美的快感，所以，才有了乐此不疲之感。

    【李维新】临沂费县崇文学校金侠霖老师，使用e积分后，教会班干部用e积分管理班级，班主任成了“甩手掌柜”，小干部的能力迅速提升，孩子们自得其乐，期末在全县调研考试中名列首位。金老师自己调侃说，这样管理班级，我可以当7个班的班主任！

    【陶继新】要想当好“甩手掌柜”，首先就要相信学生，并让学生去管理。金老师说她可以当7个班的班主任，并非信口开河，而是很有根据。我看到四川省蒲江中学实验学校王祥高校长，就当过4个班的班主任，而且当得轻松自如。学生“当家做主”之后，不但能当好“家”，学习力也会大大提升。我在很多学校采访时发现，绝大多数班干部尽管多干了不少班务事，可学习成绩却非常优秀。人的潜力是巨大的，而e积分管理班级，则大大地激活了学生身上的内在潜能。

    【李维新】是的，我把企业“组织架构图”原理移植到班级管理中，教会小干部执行，让自主管理成为可能。使用e积分的班级，有的孩子是“交警”，有的是“城管”，有的是“公安”，有的是“纪委”，所有孩子都操心，大家各司其职，在自己班级这个“小社会”里演绎着自己的角色，完全自主管理，真正实现成长学生、解放老师。

    【陶继新】由教育形态升华为社会形态，不但可以让学生各司其职、各尽所能，让自主管理放射出绚丽光彩，而且还会对其未来的发展产生很大的作用。因为所有的学生不但存在于当下社会之中，更要在未来社会这个大舞台上挥洒生命。那么，我们教育者不是在未来，而是在当下，就要为学生在学校里创设社会活动的舞台。如果说生活即教育的话，那么，让教育具备社会形态，则是大教育。