班级是学校教育工作的基本单位，是实施教育教学、实现立德树人目标更主要、更直接的平台，而班主任是促使这个平台效能更大化的“主力团队”。

    多年来，安丘市教师进修学校立足长远，充分发挥其在全市班主任队伍建设中的主阵地作用，依照“全员培训—重点培养—骨干引领”三步走战略，不断探索、创新班主任培训工作方式、方法，着力打造立德树人“主力团队”。

    全员培训，寻找攻坚契合点

    班主任工作的复杂性和个体水平的差异性决定了班主任培训是一项长期的系统工程。聚焦问题短板、寻找培训攻坚的契合点，是学校开展培训工作的首要任务。

    在2013年之前，学校主要结合本地教育实际和需求，对本地班主任培训工作进行探索和摸底，先后举办部分中小学班主任、职业学校班主任培训和全市中小学班主任全员轮训等多起培训班，累计培训近万人次。

    此后两年，学校先后举办以著名教育家陶继新、全国十佳班主任申淑敏及肖川、俞玉萍、全艺、陈宇等国内教育专家与著名一线班主任为代表的专题报告会多场，通过班主任与专家的零距离交流，拓宽了他们的工作思路和教育视野，为班主任工作的开展提供了有益借鉴。会后，学校及时跟进，组织参训人员认真反思自身工作，撰写学习体会，寻找问题短板。然后，学校将征集并评选出的79篇优秀班主任工作体会和近百则案例结集成册，提供给全市班主任参考学习。同时，学校多形式、多渠道了解班主任发展需求，为班主任队伍的重点培养做了充足准备。

    重点培养，助燃发展内生力

    管好学校，校长是中心人物；管好学生，班主任是“主力团队”。要不断推进立德树人工作，就要为“主力团队”不断注入发展内生力。

    学校本着“点面结合、突出重点”的原则，于2016年组织全市初中、小学班主任1873人进行了网络研修（全员）与集中培训（骨干）。全员研修是通过网络培训平台对全市中小学班主任进行广普性工作常规再研习、再提升。集中培训则由国家级别专家、优秀班主任组成培训团队，以专题报告、案例分享、现场互动的形式提供专业引领。本次培训，有效地帮助学员掌握并借鉴班级管理中如何处理师生关系的理论知识和实践经验，全面提升了其班级管理能力。

    2017年，学校以2016年培训为基础，组织上年班主任网络研修培训工作中前百名优秀学员参加专题研修，为优秀、骨干班主任的进一步成长补能量、添动力。此次培训以“尊重个性发展、走近问题学生、探究教育真谛”为主题，有效强化了骨干班主任队伍的专业素养、提升了他们的工作能力。

    骨干引领，培育示范新样本

    近两年，学校在创建骨干班主任示范样本上创思路、下功夫，一支在全市乃至更高层次知名的班主任队伍正在形成，真正起到了对内榜样引领、对外宣传展示的良好作用。

    2018年，学校以帮助骨干班主任更好适应学生成长和发展需要、科学把握班主任工作方法及规律为主旨，实行分层分班“精准配餐”，分小、初、高三个学段，分别组织了骨干班主任培训班。“精准配餐”的实行，不仅让参训班主任“吃得饱”，更让他们“吃得好”。同时，要求各学校结合培训的内容，注重发挥资深班主任、骨干班主任的示范引领作用，积极组织本校班主任开展观摩、交流活动，进一步促进班主任专业成长。

    2019年，在前期培训的基础上，学校组织了骨干班主任异地高端研修培训。培训的亮点在于“情境式教学”，通过现场入境教学，将当前新形势下的班级管理、优秀班集体建设、班主任与学生沟通及自我成长等内容穿插其中，入情入境、感同身受。研修结束后，参训人员及时上好二次培训课，对标先进找差距、补不足，充分发挥骨干班主任的示范引领作用，大大提升了区域范围内乃至全市班主任队伍建设水平。

    （安丘市教师进修学校 凌玉芹 鞠仕平 王淑梅）