打造关怀生命的教师队伍

    关怀生命的教育，离不开爱，离不开每一位用真诚、善良对待每一个生命的教师。想让每一位教师都满怀大爱投入到教育事业中，必先使其感受到来自这份职业的爱与崇高。学校从队伍建设入手，为教师营造职业幸福感，进而激发其自觉的发展。

    一是让机制成为教师专业发展的催化剂。学校建立了“新教师带教制”“骨干教师导师制”“骨干教师挂职制”“青年干部轮岗制”等一系列激励机制。为教师个人能力和学校特色发展之间找到最佳结合点。开展了“默默奉献奖”“家长心目中的好教师”“特色建设突出贡献奖”“教学绩效奖”“学术研究奖”等系列评选，充分调动教师参与生命化课堂研究、提升业务素养的积极性，逐步形成争先创优的良好氛围。积极推行生命化课堂诊断机制。每月对一个年级的课堂进行全方位诊断。诊断覆盖面做到学科、教师两个全面，建立督导与反馈机制，提炼经验，指出问题及解决问题的建议，同时评选出30%的优秀教师。建立学术研究奖励机制。鼓励教师积极参与个人课题等学术研究，大力倡导教师们参与研究，撰写论文，并制定了“论文发表、获奖奖励制度”，对获奖教师实行多方位激励。

    二是推进教师主动和个性化的专业成长。启动“四项行动”，即与经典同行的读“书”行动、“生命化课堂”的研究行动、“实小讲坛”的头脑风暴行动、学术关怀的激励行动，建立教师高层次学历提升激励机制，激发和维护教师终身学习、不断提升的积极性，鼓励教师把自身特长运用到学校活动和学校特色发展之中。

    三是以多元化专题培训为学校特色发展注入内力。针对不同条件教师的特点，采取请进来、走出去的方式，为骨干教师成长、成才创造条件。创造条件，让骨干教师进入特级教师工作室接受熏陶，走进名校接受锤炼。将专家请进学校，通过特级教师、校内骨干教师的“示范课”“引领课”，不断提高教师的教育教学实践能力。教师的专业发展既需要专家引领，也需要教师间的互动，学校加强校内各学科的互帮互学，不断增强教师间的合作教学、分享共赢的团队精神。

    好的学校一定是教师持续发展的精神领地，因为只有教师发展了，学生才能更好地成长；只有师生发展了，学校才能成为真正意义上的名校。

    一段教育历程，便是一段生命历程。唤醒学生的生命意识，发掘学生的生命潜能，激发学生的生命活力，拓展学生的生命宽度，从而使学生追求生命的意义、实现生命的价值。追寻生命化教育的路上，雨花实小人在努力，相信终有一天，这棵生命之树会长成一棵参天大树！

    （孔令松 韩发忠）