图1 西安欧亚学院彩虹图师资发展规划 图2 西安欧亚学院三位一体人才培养模式 图3 西安欧亚学院课程体系重构思路

    关于西安欧亚学院

    第一个“四四二”发展战略：

    第一阶段（2009—2012）：部分重点专业达到西安地区应用型本科院校中上教学水平；

    第二阶段（2013—2016）：整体达到西安地区应用型本科高校先进办学水平；

    第三阶段（2017—2018）：成为中国一流的应用型本科高校。

    使  命：为学生提供高质量的教育服务

    愿  景：成为中国更受尊重的私立大学

    价 值 观：责任、创新、伙伴、有用

    办学理念：以学生为中心

    办学定位：以“国际化、应用型、新体验”质量

    内涵为特征的应用型民办本科大学

    办学原则：公益性办学

    校  训：和而不同

    过去10年，西安欧亚学院在全校范围掀起的不是战略平稳期的渐进式教学模式迭代，而是战略变革期的颠覆式教学模式再造，并经历了仿效公办、借鉴国际、流程管控和直指课程等四个发展阶段，在以学生为中心的全新教育理念下持续探索、迂回曲折、步步为营、循序渐进，并取得阶段性成功。

    2005年秋，西安欧亚学院首届本科生陆续到校报到，但董事长胡建波并没有沉浸在学校升格为本科院校的喜悦之中，而是敏感地嗅到了未来生存的危机。当时，他正在中欧国际工商学院攻读EMBA学位，根据科学的市场预测模型，对中国大学适龄人口作了一次推演测算，结果显示大学适龄人口将从2008年的峰值1.2亿人逐年递减，并将在2018年跌至谷值6000多万人。这意味着在未来十几年，本科院校的招生压力也将逐年增大，甚至遭遇生存危机，其中民办本科院校首当其冲。因此，在公办院校居强势地位的本科办学层次，西安欧亚学院如果无法办出自己的特色，未来必将面临巨大的生存压力。然而，当时西安欧亚学院各个本科专业的人才培养方案，正是在公办院校离退休教授的主导下，全面借鉴公办院校的办学思路制定出来的。由于公办院校与民办院校诞生于完全不同的生存土壤，在发展基础、资源能力、师资队伍、生源质量、历史沉淀等各个层面都不可同日而语，如果只是简单地复制公办院校的人才培养模式，意味着西安欧亚学院未来在很长一段时间都将处于亦步亦趋的跟随状态，这是胡建波无论如何都无法接受的。于是，他开始不断探索，持续引进外部专家与咨询机构提供建设性的发展建议。经过两三年时间的摸索和碰撞，终于在2008年底，推动西安欧亚学院制定出“四四二”发展战略，迈出学校10年战略转型和组织变革的第一步，以学生为中心，以“国际化、应用型、新体验”为全新教育理念的教学改革也由此全面拉开序幕。

    拥抱市场 ——以产业为导向重组学院，以岗位胜任力模型为基准重建专业

    2010年，在全新应用型大学战略定位的驱动下，西安欧亚学院在全校范围内推进以产业而非学科作为二级学院的建制标准，以全面贴合产业发展需求为导向重组二级学院。其中，工商管理学院被拆分为休闲管理学院和会计学院，金融与贸易学院被拆分为物流贸易学院和金融学院，新闻传播学院被重组为文化传媒学院，外国语学院被重组为人文教育学院，建筑工程学院被重组为人居环境学院，保留信息工程学院，以艺术设计系为基础组建艺术设计学院，各个学院逐步剥离专科专业并归拢至全新组建的高职学院……由于恰逢学校承接国家教育体制改革试点项目——“以授权为特征的内部体制改革”，西安欧亚学院借机全面推进以授权为核心的二级学院管理机制变革，以人事权、财务权和业务权的全面下放为典型特征，学校每年与二级学院签订绩效合同，以绩效合同确立财务预算，在财务预算通过学校预算委员会审核后，二级学院便可全权处理学院的各项事务。由此，二级学院真正从过去学校直管的教学单位，全面转变为直接面向市场的办学单位，自主经营、自负盈亏。

    以外国语学院为例，2012年，在新任院长陈阳的带领下被重组为人文教育学院，主要面向0—12岁的儿童教育产业，设立学前教育、小学教育、英语（儿童英语方向）、应用心理学（儿童心理健康方向）和教育学（现代儿童视觉艺术教育方向）等5个专业。“当时，我们经过市场调研发现，与中小学教育不同的是，幼儿教育领域非常市场化，但拥有国际领先教育理念的高端幼儿园师资却极其匮乏。主要原因在于国内幼儿园师资主要来自中等师范学院，毕业生的整体素养达不到高端幼儿园的办学要求，全国重点本科师范院校在学前教育领域又都以培养研究型人才为主，毕业后直接到幼儿园就业的学生寥寥无几。这是一个巨大的机会。”陈阳说。于是，人文教育学院以学前教育专业为突破点，通过运用国际领先的幼儿教育理念、全面引进拥有海外留学背景的师资队伍、举办全国性幼儿教育论坛、与国内拥有国际领先教育理念的高端幼儿园持续保持高频交互等多种方式，短短几年时间就在国内小有名气，并赢得各大高端幼儿教育机构的高度认可。“2019年7月，北京小橡树幼儿园的相关负责人来学院参观后非常激动，不仅要招收我们的毕业生，而且觉得是挖到宝了，他们尤其欣赏学生身上具有的教育理想主义精神。现在，学前教育专业的毕业生全部可以进入拥有国际领先教育理念的全国前列的幼儿园当老师。”陈阳说，“然而，让我们更有成就感的却并不是这些，而是上课时一眼望过去，学生们每一张脸都非常生动，一个个都很有灵气。他们的眼睛是亮的，对人是信任和友好的，不管问题多么尖锐，他们都是落落大方、心平气和地回答，有理有据，不轻易接受别人的观念，但也不作情绪性的对抗、不迷信也不盲从，内心充满富足感……这些才是作为老师必须具备的典型特质，他们本就该是开放、单纯和干净的。”学前教育专业的快速崛起，也全面带动了以中小学和高端少儿培训机构为主要就业方向的其他四个专业的快速发展。

    在全校范围内完成以产业为导向的二级学院重组之后，西安欧亚学院又推动各个二级学院进一步以各个专业具体指向就业岗位的胜任力模型为基准重建专业，全面满足相关岗位对毕业生的胜任力要求。以会计学院为例，随着财务共享服务中心在大中型企业风行开来，财会技术化趋势越来越明朗。在这样的行业大背景下，2015年，会计学院执行院长谢涛带领各专业负责人根据企业相关岗位胜任力模型全面重塑各个专业的人才培养方案，重点突出学生信息化技能的培养。其中，会计学专业全面突出财务共享服务和税收风险管控方向能力的培养，财务管理专业全面突出管理会计与大数据财务分析方向能力的培养，审计专业全面突出内部审计与内部控制信息化方向能力的培养……在各个专业全新的人才培养方案中，学生除了系统学习专业的财务知识和技能之外，还需要全面学习管理信息系统、财务建模、大数据处理技术、大数据可视化、Python、R语言和Visual Basic等信息化课程。“我们前瞻性地根据各个岗位的胜任力模型要求，将信息化课程作为一个大模块嵌入到人才培养方案中去，全面提升学生的信息化素养和信息化技能，更好地适应大数据时代的岗位要求，让学生在就业市场上更有竞争力。”谢涛说，“这不仅对学生也对老师提出了更高要求，学院要求教师不仅要娴熟掌握相关信息化课程的教学技能，还必须进入SAP、用友、金蝶等国内知名的财务管理软件公司，通过为期半年的项目实战提升实践教学能力。”为了强化学生的岗位实操能力，会计学院还与浪潮、中兴、金蝶、SAP等企业合作，在实训课程中全面植入企业前沿实战内容，并要求学生学习企业相关岗位真实在用的软件系统而非教学软件，软件中的数据都是企业真实数据而非仿真数据和脱敏数据。目前，会计学院各专业的实训课程已经占到总课程的三分之一。“经过几年努力，会计学院在同业中已经构建起特色鲜明的发展道路，尤其是倒逼理论课程改革的实践教学环节，在全国都有一定的影响力，今年上半年就有30—40所兄弟院校到校学习交流，毕业生的就业层次和就业薪资也有显著提升。”谢涛说。2019年5月，会计学院顺利通过英国特许公认会计师公会（ACCA）的官方认证，被正式授予“ACCA白银级教育机构”。

    柔性引才 ——以国际化视野和实践应用能力培养为核心建构彩虹图师资队伍

    随着西安欧亚学院全面贴合产业和以岗位胜任力模型为基准的人才培养方向的确立，二级学院师资队伍的重构与重建成为巨大挑战。要想培养出应用型人才，首先必须要有应用型师资，但在原有的教师队伍中，仍然以来自传统公办院校的离退休教授和从校园到校园的高校毕业生为主。这种局面必须打破。为此，西安欧亚学院在2012年建构出彩虹图师资发展规划（图1），由专任教师、兼职教师、学科带头人和海外名师四个层次构成，作为二级学院教师队伍重构和重建的重要指引。经过几年努力，以国际化视野和实践应用能力培养为核心的兼职教师队伍的拓展与吸附成效显著，为各个二级学院的应用型转型打下坚实基础。