党的十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”立德树人，要坚持以德立身的理念，同时推进以艺成人、德艺并重，深挖核心素养，这既是学生发展自我的要求，也是报国为民的要求。

    成都，一座被称为“天府之国”的城市。因其独具特色的城市景观和烟火气十足的人文风光为世人熟知，并连续蝉联中国魅力城市榜首。一所历史悠久的老牌学校——成都市第八中学坐落于此，它见证了这座城市几十年来的发展变迁，为这座城市的诸多学子提供着源源不断的精神给养。

    成都八中始建于1942年，初名成都市市立中学校；1944年，学校分为市立男子中学和市立女子中学；1952年，遵照成都市政府部门重命校名的规定，市立男中更名为四川省成都市第八中学校，市立女子中学更名为成都市第六中学校；1982年，成都八中被省政府部门确定为首批省级重点中学；2001年，经四川省教育部门和成都市政府部门、成都市教育部门批准，成都八中与成都六中合并，校名为四川省成都市第八中学校。2002年，学校被四川省教育部门命名为四川省示范性普通高中；2018年，学校被命名为四川省一级示范性普通高中。

    七十余载砥砺耕耘，使学校具备了良好的办学环境和优秀的师资力量。学校共占地85亩，设备功能齐全，满足现代教育教学所需；一大批学术上有造诣、专业上有建树、教学上有特色、人格上有魅力、口碑上有影响的名优特教师，引领区域教育均衡发展。一批青年教师健康向上，茁壮成长，为学校可持续发展奠定了坚实基础。

    多年来，学校始终坚持“发展自我，报国为民”办学理念，并不断赋予其新的内涵，使这一办学理念外显为成都八中人不忘初心、砥砺前行的实践，内化为成都八中人一直坚守的信念。“发展自我，报国为民”，意指生命的成长，是指学校在教育上关注和尊重人的价值、变化、未来，创造一切有利条件来推动人的发展，引导树立报国之志，滋养为民情怀，培育核心素养，为学生成长为民族复兴大业的合格建设者和接班人打下坚实基础。多年来，学校采取多种举措，从发展型德育、发展型课程、发展型课堂、发展型管理、发展型队伍以及发展型评价几方面，逐步构建具有八中特色的办学实践体系，最终实现“报国为民”的目标。

    以德立身 构建发展型德育

    “六讲教育”为学校自强德育的核心内容。“六讲”，包括对己讲礼仪、对人讲诚信、对事讲责任、在校讲勤奋、在家讲孝顺、在社会讲公德。学校遵循学生思想道德品质成长规律，从细微末节着手，通过培养六个维度的道德素养，引导学生做“自强”学子。

    德育要落实到生活中，落实到小事上，这样的德育才是鲜活的、富有生命力的。学校坚持全程德育思想，以德立身，着力构建德育的多元载体。

    “五四”青年节，学校学子开展青春歌会，歌声嘹亮，一曲曲赞歌激发了青春之志，唱出了蓬勃朝气；母亲节，学校开展了“感恩母亲”小报制作活动，一幅幅作品，尽显学生对母亲养育之恩的感激之情；禁毒日，学校开展“珍爱生命”教育，让学生感知生命可贵，滋养自尊之心；119消防日的消防教育活动，请消防官兵科普消防知识，让学生习得自救本领，培养自护之能；一年一度的“一二九”合唱比赛，唱出了学生的豪情满怀，让人再忆那段峥嵘岁月……

    学校还通过多彩的主题活动，营造德育文化：春（秋）运动会、英语剧表演、校园美术展、小小书法家活动、校园歌手大赛、校友进校园、诗歌会等，已逐步固化为学校传统主题活动，让校园呈现浓厚的文化氛围，让学生在活动中受到锻炼和熏染。

    学科渗透、班会活动、社会实践活动……学校多措并举，织就了德育工作的“网”，使德育工作成为系统的整体，渗透到日常生活中。

    多元导向 构建发展型课程

    课程是学校教育的核心要素，是学校教育重要的载体。成都八中结合学校实际和学生发展需要，在开齐、开足、开好规定的必修课程和必选课程基础上，开发出门类齐全、富有特色、具有选择性的校本课程。

    国家课程校本化，校本课程特色化，特色课程精品化，是学校构建课程体系的基本思路。学校逐步探索和建立既满足学生个体兴趣特长发展需要，同时又关注学生学习水平差异的、具有丰富选择性的自助发展型课程体系。

    学校充分尊重学生需求，力推校本课程特色化。为了便于学生自助选课，我校创新性地借助大数据平台，建立了“课程超市”，每期选课前将所有选修课程和社团课程上架，由学生在自助选课平台自助选课。使每个人都可以选择自己喜欢的课程、适合自己的课程，充分尊重了学生的兴趣爱好和学科特长，高一、高二学生自主跨班选课率超过了90%。

    学校积极开发校本课程，近3年来，已开发、开设了近100门体现人文底蕴、科学精神、健康生活、实践创新等核心素养的校本选修课程，如“经典议论文阅读与写作”“龙的印象：中国历史与西方解读”“厨房的秘密”“哲学智慧与人生”“雅韵木笛”“素描线描版画”等，并编制了15套多类别、多种类的校本教材。

    艺体教育对提升学生生命质量功不可没。学校注重“以艺成人”，对传统艺术、体育课程的丰富内涵予以时代化和个性化的解读，开设了一系列全新的艺体活动课程，如合唱、音乐鉴赏、音乐与舞蹈、竖笛、音乐与戏剧表演、美术鉴赏、排球、篮球、游泳、体操、击剑、太极拳、棋类、足球等。

    学校认为：具有鲜活生命力的学生社团建设是活动开展的源泉。学校大力推动社团活动，并推动社团活动课程化。男生合唱团、鸣翠诗社、“铁榔头”女子排球社团、缤纷画意版画社团、舞光拾色摄影社团、雅韵乐队、游泳社团、博弈棋社、“飞扬”女子篮球等学生社团，活动丰富，并积极进行课程建设，成果丰硕，既尊重和满足了学生的合理选择，也增强了学生的学习获得感，有效促进了学生的多元化发展。

    创新研磨 构建发展型课堂

    课堂是课程实施的关键。学校聚焦课堂核心要素，努力打造提质增效课堂，以课例研磨为路径，以优质课堂评价标准为引领，努力实现教学方式的转变，初步形成了聚焦学科核心素养，促进师生和谐共生、共同发展的自主的发展型课堂，并提出了学校自主的发展型课堂的3个基本观念：

    学生观：学生是课堂的主人，学生的自觉性、主动性、能动性和创造性是实施课堂学习的前提。

    学习观：学习是学生在学科学习行为和学科活动中自我建构的过程。

    目标观：学科教学的终极目标在于全面培养学生的学科核心素养。

    学校通过“请进来”的方式，聘请专家到校讲座或指导。一是聘请全国、省、市专家和大学教授，到学校开展课改专题讲座，进行普识性指导；二是聘请省市区学科教研专家到学科组，对学科课堂进行专业性指导；三是聘请省特级教师和市学科带头人领衔青年教师成长指导室，对35岁以下青年教师进行自主性课堂指导。

    同时，分批选派教师到教育发达地区或参加研讨会、或跟岗、或观摩，在教师思想上产生传统教学与现代教学的比较与冲突，推动教师课堂教学理念的更新，使教师们逐步树立起素质教育思想和现代课堂理念。

    为推进自主的发展型课堂建设，学校以课例研磨为基本路径，积极引导教师参与课堂改革，通过研究实现课堂要素优化和重组：结合校情，提出了课例研修的基本流程，形成了本校特色的集体备课操作模式，使课例研磨成为学科教学活动的常态工作。同时，把课例研磨与自主的发展型课堂构建有机结合，每年开展两轮复习研究课课例研磨活动；每年4月开展校内青优课比赛；每年12月开展教育教学研讨年会，分学科围绕教改研究课进行课例研磨；每一节教师参加的区级以上的赛课，均按课例研磨基本方式多次循环，确保八中教师参加赛课取得优异成绩。

    刚柔并济 构建发展型管理

    学校的管理崇尚以人为本，坚持刚柔相济、严和兼融，最终形成自律的文化。“刚”，即制度管理、刚性管理，体现为严明纪律、严格要求、严守底线；“柔”，即情感管理、柔性管理，表现为以诚为先，以情为重，以人为本。学校坚持用健全的制度管理人，用有效的奖罚机制激励人，用广开贤路和进修学习来发展人，逐步将制度和规范转化为行为文化。

    学校强化民主决策和民主监督机制建设，为“自律”管理营造良好的氛围。健全校长办公会议议事决策制度，规范重大事项和重要问题决定；建立健全教代会制度、听证制度和公开征求意见制度，广开言路。同时，完善机构、校务公开，全面落实民主监督。

    在提出“初中做优、高中做精、教师做强”思路的同时，学校进一步明确了可持续发展的3条主线：视教育教学质量为可持续发展的生命线；着眼于校园文化建设，提升学校文化软实力，塑造校园风景线；建立严格的“三查一练”机制，保证师生安全，提高师生安全意识和自护能力，树立安全警戒线。