中医药职业教育具有职业性、教育性及思维意象性、人文属性等行业特点。本项目通过校企二元产教协同，坚持“技能培养与行业传承、课程内容与职业标准、教学能力与技术应用、服务能力与产业需求”四对接改革思路，实施“专业技能与文化育人、教学过程与生产过程、教师队伍与技术专家、有效供给与企业发展”四融合举措，探索行业背景下高职中药学专业“四融合”人才培养模式。经过13年实践，中药学专业先后获批省级精品、示范与央财支持重点专业，省级产教融合专业示范点，实训教材教改综合实训项目，省级优秀教学团队，省级教学成果一等奖两项、二等奖两项。学生先后获全国、省职业院校技能大赛中药传统技能比赛一等奖6项、二等奖14项、三等奖16项。

    对接行业传统，实施技文融合，提升行业文化育人成效

    一是思政课程和课程思政并行，将中医药行业人文伦理精神与思政教育功能融合。二是通过德育一票否决制、先进个人评选、道德讲堂等形式，推动实施高品质的教学行为。三是树立优秀德育榜样文化，增加学术经典等名医名师讲座，坚持开展各类社会公益活动。四是增设本草典籍选读、中医思维学等中医药文化课程。五是发挥中医馆、中药标本馆及中药科普园等资源优势，开展中草药标本制作、药膳制作读书活动，举办识药比赛、中药炮制大赛。六是大力开展中医药科普及知名中医药企业（医院）文化宣传，营造中医药行业文化育人氛围等。

    对接职业标准，实施教产融合，提升课程教学与改革水平

    一是根据国家教育部门高等职业教育中药学专业教学标准，结合专业人才培养调研结果，依照产业实际需求，适当调整理论与实践课程体系，在保证文化课程不断线的同时，尽量突出实践技能培养。二是建立教学过程与生产过程相融合的课程体系，推进项目导向、理实一体化等课堂教学方式改革。三是联合教务处开设中国近代史、中药与健康等一批人文选修课程。四是开展文学社、象数思维训练社等学生社团及学生寒暑期社会见习活动。五是根据个人职业发展规划，在第四学期分设中药调剂、中药经营、中药制药等岗位综合实训与实习，自愿选择，在课时有限的前提下实现个性化培养。六是参与制定国家“中药药剂员”职业技能标准，牵头制定福建省医药卫生行业职业教育中药学专业职业技能测试标准。

    对接技术应用，实施教师与专家融合，提升教师双师素质

    一是通过人才引进、访学研修、企业实践等方式，提升教师实践动手能力。二是推行教师队伍与技术专家双方人员互兼互聘，为教师到企业实践提供良好条件，打造双师结构教学团队。三是校企共建科研平台及员工培训中心，促进资源共享，提高教师科研实践与技术应用水平。四是结合职称评聘、评先评优，建立由学生、督导、行业专家参与的教师综合素质评价方法，充分发挥导向和激励作用。

    对接产业需求，实施校企二元融合，推动学校专业服务产业能力的有效供给

    一是二元合作，推动成立由我院牵头成立的漳州市医药卫生职教联盟，构建产教融合实施平台，筹建中药产业学院。二是对接中药产业现状，以行业企业人才需求为引领，建立基于现代学徒制的工学结合人才培养模式，实现双元主体、双重身份，工学交替，岗位育人；实施“招工招生一体化、企校主导联合育人”、“二元制”人才培养模式改革；采用“一班一方案”，开展“鹭燕班”“大参林班”等订单人才培养，实现企业用人个性化需求。三是承办福建省职业院校中药传统技能比赛及漳州市中药技术岗位传统技能大赛，提升专业在行业影响力。四是资源共享，校企共建校内外实习实训基地，做到实训教学与职工培训、技能考核与职业资格鉴定、情境模拟与生产实际一致，建立校企共管、共评的教学质量监控体系，增强学校办学的有效供给，及时满足企业发展内在需求，实现校企合作双赢。

    （苏 石）