教师专业发展动力的大小来自其专业追求的高度，来自社会对其专业发展成就的不断反馈。教师工作是一项基于个人教育哲学而开展的高度个性化的工作，面对的是个性化的学生，开展与众不同的教育教学活动，这就要求教师必须创造性地来处置各类教育教学问题。为此，最需要的是发掘教师的专业原创力、引导这种原创力的释放、助推这种原创力的形成。要发掘、引导、助推教师的原创力，外因固然重要，但归根结底还要靠内因。坚持阅读、养成良好的阅读习惯，则是帮助教师专业成长的重要路径。

    在《读领风骚：中小学教师专业阅读六讲》（中国海洋大学出版社）这本书中，孙贞锴老师和他的团队将专业阅读的内容结构概括整合为儿童情怀、专业智慧、人文精神三大维度，简洁明了地引导教师优选作品、亲近经典，提升阅读品质，体现了团队自身的专业阅读素养。

    没有专业阅读，就无法造就真正的教师。所谓专业阅读，简单地说，就是顺应职业特点和个体专业发展的需求开展的阅读。专业阅读具有鲜明的职业特征，教师要将立德树人的根本任务落到实处，在专业阅读上必然要关注如下几个方面：

    第一，围绕学科本体知识的深入理解、丰富拓展而进行的阅读。学科教材的内容有点儿类似于“压缩饼干”，是被一次次抽象之后提炼总结出来的精华，要想让学生理解，需要先对教材上的学习内容进行“解压”，还原其发展演变的轨迹，增强与生产生活实践的联系。教师自己在这一领域的阅读质量和水平，决定了他在“解压”的过程中路径是否正确，方向是否跑偏。

    第二，围绕学生如何快乐学习、健康成长而进行的阅读。“陶行知喂鸡”的故事告诉我们，如果学习者没有求学的欲望和冲动，无论教师如何努力，学习也不会发生。因此，作为教师必须加强阅读，研究学生身心发展规律，了解学生学习的脑科学原理和心理机制，努力创设易于引发学习产生的氛围和环境。

    第三，围绕如何设计课程、组织教学、实施评价而进行的阅读。教师开展教学设计，一方面要吃透教材，另一方面要理解学生，把握学生的学段心理特征、认知规律。在此基础上，通过巧妙的教学设计，在教材内隐的知识逻辑与学生内隐的认知逻辑之间架设一道桥梁，让学生能够方便地从自己建构的世界进入到学科的世界之中，感受学习的乐趣，在获取新知的过程中获得巅峰体验。

    第四，围绕“五育”的整合和协调一致而进行的阅读。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，必须要深入研究“五育”的特点，在学科教学中落实“五育并举”。

    第五，围绕教育观念和教育哲学进行的阅读。一个总是专注于本学科知识的研究，没有读过哲学的人，很容易成为一个事务主义者。教师常把“传道授业解惑”作为自己的使命，以终结一个个问题为目标，但哲学并不这样，它总是不断地把终极性的问题放在你的面前。如果一位教师能够做哲学性的思考，善于在司空见惯的教育行为之中提出颠覆性的问题，他就会走向“原创”之路，引领学科甚至教育的发展。

    第六，围绕学习中国优秀文化、世界先进文化而开展的阅读。我们在教育改革的道路上其实走了很多弯路，今天学习这个，明天学习那个，学来学去总是学不像。这其中的缘由很简单，所有的教育行为和策略，都与当地的文化生态有着密不可分的关系，不同的国家之所以选择各不相同的教育发展之路，也是因为国情、因为文化的不同造成的。学习和思考永远都置身在文化情境里。

    上述教师专业阅读的特质，就是别的职业所不具备的，这也可以视为我所理解的一种阅读结构。既然教师专业阅读如此重要，那么该如何循序渐进地推进专业阅读？在《读领风骚》这本书中，作者用了很大篇幅来讨论教师专业阅读的方法问题。

    首先，阶梯的搭建非常关键。对于登高者来说，阶梯有几个方面的作用和价值：一是可以为攀登者指引路径，避免漫无目的的探索；二是给攀登者提供缓冲，通过在某个阶梯上的驻足停留，让其逐渐适应环境调适身心，为攀登上一级阶梯做好准备；三是可以给攀登者提供心理预期。如果攀登者明确了登顶所需要完成的阶数，就会做到心中有数，合理分配自己的体力和资源。教师专业阅读也是如此，将需要阅读的书籍堆放在教师们眼前，只能为其带来压力，让其产生恐慌，通过恰当的阶梯搭设，帮助他们拾级而上，才是专业阅读的应有之义。

    其次，方法的选择也很重要。法国物理学家朗之万在总结读书的经验与教训时深有体会地说：“方法的得当与否往往会主宰整个读书过程，它能将你托到成功的彼岸，也能将你拉入失败的深谷。”

    再其次，阅读成果的呈现也需要重视。很多人很喜欢玩游戏，这其中一个主要原因，就是游戏的即时反馈功能。无论是依据游戏完成时间的长短，还是完成一局的积分，只要你去做了，成果立即显现，玩家可以根据即时的反馈来调整自身行为。阅读也是一样，虽然不能像玩游戏那样随时随地反馈成效，但也必须重视阅读成果的呈现，对其给予及时的反馈。如果始终得不到反馈，教师的阅读热情很难保持，良好的阅读习惯也很难养成。

    推动教师专业阅读，不是一件容易的事情。阅读过程不能走马观花，要以“啃骨头”的精神，由表及里，由浅入深，逐渐进入到经典所带给你的无穷世界之中，在脱去一层皮的劳累困苦之中，去体验经典带给自己的震撼与感动。

    既然一个人的专业阅读如此不易，那就要发挥团队力量，通过打造阅读共同体，形成众人拾柴火焰高的专业阅读新态势。希望《读领风骚》这本书能够引导更多的有心人真正踏上专业阅读之路，走向“越阅读，越专业”的美好境界。

    （作者系上海市教育考试院副院长）