永州职业技术学院成立于2000年7月，2003年11月，接受国家教育部门高职高专院校人才培养工作水平评估，成为全国首批8所优秀学校之一。2007年，学校被列为国家示范性高等职业院校建设单位，2010年以优异成绩通过验收。永州职院自成立以来，始终坚持“立足永州、服务三农”的办学定位，遵循“依法治校、创新立校、人才兴校、特色强校”的办学理念，致力于为地方经济和社会发展培养高素质技术技能型人才。

    要培养高素质技术技能型人才，师资是学校发展的核心竞争力，人才优势决定学校的发展优势。一支师德高尚、结构合理、业务精湛、充满活力的高素质教师队伍，是学校高质量发展的必要保障。青年教师作为学校教师队伍的生力军，他们素质的提升决定着整个队伍的水平，是推动学校各项事业实现新跨越、再创新辉煌的重要基石。作为全国100所国家示范高等职业院校之一的永州职业技术学院，历来重视师资队伍建设，特别是青年教师培养工作。近年来，教育教学秉承“教学是中心、教师是重心、教学管理是核心”的理念，按照“四个一”即“一帮人、一条心、一辈子、一件事”的工作思路，有效实践，扎实推进，促使教师成为“能力强、活力足、潜力大、发展快”的发展群体，取得了显著成效。

    2015年5月14日，永州职业技术学院2015—2016年青年教师首届“教学科研拜师结对”活动启动仪式暨首次见面恳谈会举行，标志着学校重点项目——“青蓝工程”正式启动。

    创新理念 齐抓共管

    一是坚持党的领导。在项目规划设计、实施、验收等工作过程中，始终坚持党委总揽全局、协调各方，落实党委书记、校长是第一责任人的工作要求。规划中明确党委书记、校长以及党政工团各相关部门推动“青蓝工程”的工作职责和任务，构建规划设计、组织实施、考核评价相关机制，做到环环有规可循、层层有人负责。校长不仅负有领导责任，还直接担任导师，亲自结对指导青年骨干教师。学院党委引领群团组织发挥作用，进一步增强活动实际成效。

    二是坚持协同配合。党群共建是学院党委行政深化“青蓝工程”项目推出的一项重要举措；把党政工团齐抓共管奏合唱、群团组织项目建设发合力，作为引领教师、凝聚教师、服务教师的重要载体。项目建设之初，就建立了相关部门协作机制，牵头部门主动加强与各相关部门的密切沟通，围绕规划建设的任务和内容，协同谋划“青蓝工程”的有效举措，在项目推进活动中树立全局观念和协作意识，相互衔接、相互配合，做到思想同心、目标同向、工作同步、活动同推，整体提升教务、科研、团委、工会、二级学院等对于“青蓝工程”各项工作的协同性，工程积极引导各部门、各层面加大对项目的关注度和工作投入力度，从而在全院形成人人学习先进、争当先进、赶超先进、创先争优的良好氛围，形成合力推进“青蓝工程”持续开展的工作局面。

    三是坚持家校共同参与、共同培育。项目推进过程中，自始至终坚持充分调动师徒双方家庭人员的理解和支持，并共同参与“青蓝工程”师徒双方职业生涯规划的编制。听取意见，凝聚共识，汇集家校双方的智慧，构建家校双方协调推进的美好局面。唐萍老师在怀孕期间，为了参加全国教师职业能力竞赛，躺在医院的病床上做微课，接近临产，由家人陪同前往山东参加全国护理专业教师职业能力竞赛，并取得全国二等奖的好成绩。

    科学谋划 精准施策

    一是规划台阶，设计层次精准。规划“青蓝工程”，贵在精准、重在精准、成败在于精准。做到“精准设计、精准层次”，识别精准、施策精准、资金使用精准。学校坚持实事求是、精益求精的态度，持续深入开展结对再识别、再核查工作，对想结对、有潜力、结对专业对口的进行精准化识别、针对性传帮带、精准化管理，确保做到识别精准；严格落实“分级管理、分人施策”要求，根据目标分类、级别分层、因人施策，科学实施传帮带规划，做到“一把钥匙开一把锁”；切实强化项目管理，紧盯绩效分配、使用、监管等关键环节，切实发挥绩效的更大效益；严格按程序规范操作。第一期规划了3个层次的“青蓝工程”项目，即：初级层次是“青年教师—课程主讲教师”层次；中级层次是课程主讲教师（教研室主任）—专业骨干教师（专业负责人）层次；高级层次是专业骨干教师（专业负责人）—专家型教师、教学名师（二级学院副院长、院长）层次。

    二是规划意蕴，设计内容精准。考虑到教师的成长规律和自身的特点与短板，学校规划了3种不同的项目内容，即教学型结对、科研型结对、项目型结对，每一梯次的结对都可以根据自身意愿选择性定位，通过编制自身职业发展规划，科学把握自身特色、职业短板、专业特点和专业历史脉络，不搞一刀切、不搞统一模式，实施“一对一策”，有利于保护结对的多样性、差异性，从而打造各具特色、不同内容的项目建设，从整体上提高教师队伍质量和水平。

    三是规划愿景，设计目标精准。每一对“青蓝工程”结对的学徒，都在导师的指导下规划自己的职业发展愿景。青年教师作为一个学校发展的未来，尤其是新入职的教师，慎重思考，精准规划，明确自己的职业目标与成长方向。在此基础上，年轻教师都会从自身特点出发，充分激发自己的干劲，始终保持对教育事业的热情与担当。新教师要建立个性成长的小目标，脚踏实地地朝着“一年转型、三年成才、五年优秀、十年名师”的总体目标前进。同时，还要提升道德涵养，主动接近名师，练好基本功，不断完善专业素质。

    四是规划数量，设计杠杆精准。在师资队伍建设总体资金框架下，既要考虑到培育培训资金分配的全覆盖，同时也要考虑到项目资金的配套绩效，所以，在办学资金比较短缺的情况下，每一期校级层面规划的“青蓝工程”能够恰到好处地起到项目引领和撬动作用，是决策者们首要考虑的。2015年年初，第一期规划了校级层面的22对，2017年第二期规划了校级层面的24对。虽然校级层面的数量有限，但通过校级层面的项目再带动二级学院层面的项目建设，形成了规划设计的杠杆效应。

    夯实基础 纵向发展梯次递阶

    一是实现初级进阶校院两级全覆盖。新教师对于大学组织文化的认同感，是大学历经变化而不衰的动力之源，更是大学组织文化建设的关键所在。所以，学校党委自新进教师报到之初，就注重通过“青蓝工程”的结对活动培养新教师的归属感和认同感。学校在项目设计过程中就特别注重新教师初级结对的全覆盖，各二级学院首先挑选潜力更大的新进教师推荐到学院层面，在学校层面完成项目结对的基础上，余下的所有新进教师各二级学院实行兜底结对，做到“不落一人，不漏一个”。通过新教师对于所服务学校组织文化的认同，帮助新教师建立起在全新组织中的归属感，进而挖掘自身潜力，发挥其在实现大学理想过程中的主体性作用，促进新进教师快速成长。

    二是实现中级进阶校院两级大部分覆盖。学校的主流以中青年教师居多，中级层次架构的“青蓝工程”设计为课程主讲教师（教研室主任）——专业骨干教师（专业负责人）层次的成长梯度。所以，学校在设计项目的过程中注重了这一梯度的大部分覆盖，既考虑到了主讲型教师（教研室主任）这一阶段能够很好地区分和掌握教学当中的关键，教学目的十分明确，能选择对应的、有效的方法来实现教育教学的特点，不需要全面覆盖的必要，又考虑到了他们当中的大部分即将成长为业务骨干型教师（专业负责人、专业带头人）的需要，所以，对于中级层次的培养方案是校院两级稳住主流，实现中级校院两级大部分覆盖。三是实现高级进阶校级单级重点覆盖。在两点论与重点论的关系问题上，“青蓝工程”同样不例外，学校围绕既要考虑全面受益、照顾主流，同时还突出少数精英重点培育培养，体现了问题导向与精准出击，实现了“全覆盖”与“抓重点”的有机统一，打破了以往传帮带过于宽泛、难有突出成效的“尴尬局面”，为推进学校可持续发展和办学质量全面提升发挥了“校之利器” “院之利器”的长期作用。同时，也为做好其他各项工作提供了有益启示，那就是“全覆盖”与“抓重点”必须有机统一。每期项目建设过程中，都会有顶级项目的丰硕成果呈现。

    提振精神 上紧发条步调一致

    一是党政工团步调一致。项目规划推出之初，学校党委就要求在项目建设过程中实现3个统一，即“统一认识、统一思想、统一步调”。要明确认识到，“青蓝工程”项目的战略实施，将大力推动学校在诸多领域的跨越式发展，提供新的发展平台和机遇。作为行政处室和部门，应充分发挥主人翁精神和主观能动性，以学校发展的利益高于一切为理念，以公平公正公开为行为准则，以解决实际问题为导向，做到团结协作，勇于迎接新挑战，在学习中不断提升自我服务能力和水平。在具体任务安排上，坚持“分工不分家”原则，采取项目化管理模式，助力推进项目建设。

    二是师徒双方步调一致。师徒结对以后，真诚、活跃而富有成果的友谊马上就建立起来了，表现在生活工作、教学科研上保持步调高度一致，表现在对方赞成我的目标、我也赞成对方的目标，彼此的研究方向、课题选择、教改项目也保持高度一致。因此无论师徒彼此的思想和生活方式有多大差异，都能始终不渝地共同前进。

    三是服务部门步调一致。统一思想是学校做好一切工作的前提，是取得事业成功的坚定基石，是事业健康发展的有力保证，只有统一思想，才能达成共识、坚定信心、凝聚力量；只有统一思想，才能保持清醒的头脑，调动一切积极因素，团结一致、步调一致、形成合力、同心同德。只有齐心协力才能共同奋斗，心往一处想、劲往一处使，才能加快步伐、共创辉煌。所以，在项目建设过程中，各级服务部门，如教务处、科技产业处、财务处等部门积极主动做好项目建设、终期验收、绩效考核等各项服务性工作。