靶向同心 师徒结对合力攻坚

    一是“青蓝”结对师徒规划内容同心。项目规划了以下几个方面的内容：第一，教育理论的学习。新的青年教师大多数是学校毕业生, 教育理论欠缺，导师要提醒青年教师加强教育理论的学习，敦促青年教师自学教育学、教育心理学，参加高校教师资格考试。引导青年教师关注职业教育教学的新动态，探索课程改革及新的教学手段、教学方法，使青年教师迅速适应学校的教学环境和教学要求，迅速走进课改，适应不断发展的职业教育形势。第二，专业教学的传帮带。青年教师在教学技艺上的提升，对他们提高教学水平、增强工作信心、培养良好个性来说都是至关重要的。传帮带教师可以从备课、上课、教学反思三方面对青年教师进行指导。第三，教育科研的指导。青年教师的科研能力直接影响到学校的人才培养质量。带领青年教师抓好教育科研，建设精品课程，参加科研课题小组，能帮助他们加强学习、迅速提高教学和科研水平。第四，服务社会能力的培养。高校教师应增强服务地方社会发展的能力。导师要培养青年教师服务社会的能力，如与医院合作技术攻关，为卫生技术人员培训讲课等。第五、师德师风的熏陶。青年教师的思想品德、职业道德修养是决定其能否成为一名优秀教师的关键。导师应力争言传身教, 做到工作认真、爱岗敬业，起到传帮带模范作用。

    二是“青蓝”结对师徒规划行为同向。要使“青蓝工程”活动焕发活力，师徒双方作为项目的管理者必须有“经营”意识，从师资队伍建设的高度去认识、统整，并落实到具体活动中，发挥出真正的效应。项目活动就如“牵手”联姻，以传帮新人为主要目的，引领受帮对象开展行动式学习，在相互作用中获得共同成长。倡导“传”出智慧、“帮”出成长、“带”出文化、“引”出成果、“扶”出人才。项目能创建学习型组织和团队，形成和谐、互助的校园文化，推动素质的成长。师徒结合自身的特点和实际状况，以自身规划的目标为主攻方向，以多种活动为载体，顺势而为、逆势而上、同心同力、同向同行。

    三是“青蓝”结对师徒规划目标同成。“师傅”不仅仅代表了一种荣誉、一种肯定，更代表了一种使命、一种责任；“师傅”需切实承担起责任，履行好自己的职责、义务，认真做好“传、帮、带、引、扶”工作，做到既要带德，又要带才，既要带教，又要带研。而“徒弟”要把握机会，以指导教师为榜样，虚心向“师傅”学习请教，要认真学习先进教育教学理论，树立先进理念，熟练掌握教学科研基本功。通过两年的“教学相长、互帮互学、共同成长”，首批校级21组结对教师均结出了丰硕成果，2017年6月，全部顺利通过了验收，首批项目结对“青蓝”双方共立项课题22项、发表论文36篇、出版专著3部、编写教材12部、获得专利9项。第二批项目校级结对“青蓝”双方共立项课题26项、发表论文48篇、出版专著6部、编写教材12部、获得专利12项。

    持续推进 项目形式持续更新

    一是国培省培精彩纷呈。积极组织教师参加职业院校教师素质提高计划国家级别、省级培训项目，2017—2019年，学校共计推荐落实145名教师参加职业院校教师素质提高计划国家级别、省级培训。

    二是“走出去—请进来—自培训”三管齐下。除组织校内自培训外，学校制定并组织实施了“走出去，请进来”教师素质提升校级计划。教务处创新思路和理念，自2017年以来，“请进来”数名全国著名专家和学者对学校教师进行了3次每次为期两天的水平高、针对性强的专题培训和讲座，培训内容包括“职业教育教学信息化”“教学成果奖的凝练和申报”“专业（群）建设和自然科学基金项目申报”等。特别是在2019年，组织批量中青年骨干教师前往职教发达地区进行研修规划，共计组织两批次（共90人）分赴上海同济大学参加了“教师综合能力提升研修班”，这对于经济欠发达地区的职业院校来说是一次非凡的突破。组织了50多人教育教学管理岗位的校领导、中层干部，赴清华大学参加“教育教学管理岗位综合能力提升研修班”学习，开阔了学校领导、中层干部和教师们的职教视野，更新了新时代职业教育教学和管理观念。

    三是出国培训实现突破。学校在强化国内培训的同时，加大出国培训力度，将国外先进教育理念引入学校教学工作中去，创新教学理念，大胆尝试各种教学方式方法。2019年，学校以“青蓝工程”项目建设为契机，组织了4批次40多名教师先后赴英国、德国、马来西亚等国家考察学习培训，开阔了教师们的视野，更新了教学观念，教师们将所学所获本土化，应用到教学改革和学校内涵建设工作中，极大提升了师资队伍教育教学水平和专业实践能力。

    四是“传帮带引扶”形成了“雁排飞行阵式”的大众创新、齐头并进的局面。以“个别带动、小组互动、全体联动”的形式开展“传帮带引扶”活动，以专家型教师、教学名师层次教师为主的教师团体为“头雁”，让一部分已经成长起来的帮带对象、专业骨干教师和课程主讲教师作为“众雁”，新进青年教师为“雏雁”，形成了“头雁领飞，众雁竞飞，雏雁跟飞”的良性格局。

    项目实施顺利 成效日益凸显

    一是教师职业能力快速提升，团队合作意识显著增强。近年来，学校教师先后在省级和国家级别的各类教师职业能力比赛中获得多个奖项。从2015年项目实施以来，教师在湖南省教师微课大赛、教师信息化大赛、职业院校教师职业能力大赛活动中，25人获一等奖、18人获二等奖、26人获三等奖；在全国教师微课大赛、教师信息化大赛、职业院校教师职业能力大赛活动中，5人获一等奖、9人获二等奖、11人获三等奖。2020年2月，中国高等教育学会《高校竞赛评估与管理体系研究》专家工作组发布新一轮“全国普通高校教师教学竞赛分析报告（2012—2019）”，永州职院在全国高职院校教师教学竞赛中获奖数量27项，总分65.51分，位居全国高职院校第51位、湖南省第3位，在国家示范性高职院校中位居全国第19位、湖南省第2位。

    二是学校办学质量稳步提升，总体综合实力显著增强。学校始终在“青蓝工程”的基础上坚持师资队伍建设优先发展战略，以梯次递阶的师资队伍建设为中心主线，不断探索师资队伍建设和发展的新途径、新方式，通过师资队伍建设的增量扩优、提质创优、增强创新驱动能力、健全激励体系、激发办学活力，学校职业教育事业改革与发展取得了显著成效。学校办学规模不断扩大，办学条件不断改善，保障能力持续增强，办学效益逐步提升；内涵建设不断深化，教育人才队伍建设成效斐然，优质教育资源持续增长；办学水平逐年提高，高等职业教育职能充分发挥，办学综合实力显著增强。2019年3月，杭州电子科技大学中国科教评价研究院、武汉大学中国科学评价研究中心和中国科教评价网联合发布的2019年中国高职高专院校竞争力排行榜，学校名列全国第99位，湖南省内位列第4位，较2018年前进了4名，较2017年前进了6名。

    三是人才培养质量持续提升，学生综合素质显著增强。学校建设“青蓝工程”的终极目的就是落实人才培养质量的持续提升，培养教师因材施教、按需施教，推动管理水平、学生综合素质、人才培养质量持续提升，实现学生高质量就业。毕业设计和技能抽查逐年提升。近3年来，毕业设计抽查合格率逐年递增。湖南省教育部门毕业设计抽查结果显示，学校学生毕业设计抽查工作近3年一直保持在高位。2017年为96%，2018年为98%，2019年达到全部。专业技能抽查合格率保持高位稳定。全面反映学生岗位适应能力的专业技能抽查结果显示，2017年、2018年、2019年学生专业技能抽查合格率分别为 97.20%、90.39%、全部。技能竞赛成果丰硕。从2015年项目实施以来，学生在湖南省高职学生职业技能大赛活动中，5人获一等奖、21人获二等奖、66人获三等奖；在全国高职学生职业技能大赛活动中，1人获一等奖、4人获二等奖、2人获三等奖；在湖南省“互联网+”大学生创新创业大赛活动中，1人获二等奖、13人获三等奖；在“挑战杯”湖南省大学生课外学术科技作品竞赛和湖南省大学生创业计划竞赛活动中，3人获一等奖、5人获二等奖、3人获三等奖；在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和全国大学生创业计划竞赛活动中，1人获一等奖、1人获二等奖、1人获三等奖；在湖南省黄炎培创新创业规划大赛中，1人获一等奖、2人获二等奖、2人获三等奖。

    注重学生就业出口，截至2019年，学校2019届的就业率为84.80%，与2018届（83.99%）基本持平。近4届毕业生的就业率保持稳定。本校毕业生工作与专业相关度（对口就业率）继续保持高位水平。学校近4届毕业生的工作与专业相关度均在80%以上。2019届毕业生工作与专业相关度达到了较高的91.46%。

    （永州职业技术学院教务处长 卢璐）