做好线上教学既要立足当前，实现“不停教、不停学”，同时更要谋划未来，以线上教学为契机实现教学持续改进，推进课堂教学模式创新。笔者认为做好线上教学应该在“五个坚持”和“五个创新”上下功夫。

    坚持理念先行，实现教学模式创新。评价线上教学是否达到高质量的标准，关键要看教师的教学方式方法是否突破了传统教学模式的局限，学生是否改进了学习方法、提升了学习能力，并取得了预期学习效果。进入信息化、数字化和智能化时代，学生除了获取知识，还要获得创造思维和创造能力，这就需要强调以学生为中心，教师的主要作用不是交给学生现成知识，而是指导学生完成学习，自主建构知识并提升创造力。

    信息技术的大规模应用为教学模式转变提供了必要条件，使得创造、传播与获取知识变得极其便利，师生可以在时空分离的状态下完成教与学，人人可学、处处可学、时时可学已然成为现实，这为师生关系的重塑和教学模式的重构提供了可能性，从而实现学为中心、成果导向、持续改进。线上教学要以先进教育理念为引领，以现代信息技术为切入点，从触动教法和学法转变开始，打造一个真正意义上的师生线上线下学习共同体，引导学生自主建构知识，并运用知识去创造新的知识。

    坚持教育本真，实现课程思政创新。在抗击疫情的特殊时期，广大教师应紧紧围绕立德树人根本任务，贴近现实，创新课程思政方法，深挖专业课程所蕴含的育人元素，引导学生积极向善。一是英雄主义教育。来自全国各地的白衣战士以天下为己任，舍小家顾大家，夜以继日奋斗在战疫前线，他们的事迹可歌可泣。二是成人成才教育。危机是最生动的教材，借此教育引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，坚定理想信念，立志报效国家和人民。三是爱国主义教育。要充分利用战疫素材，讲好中国故事，讲好制度优势，讲好中国经验，讲好中国精神，引导学生增强“四个自信”。四是科学教育。不仅要引导学生学会科学防控，更要懂得尊重自然，以及人与自然和谐共生的道理。五是全球视野教育。用鲜活的事实引导学生认识人类是一个休戚与共的命运共同体，面对共同的灾难，任何一个国家都很难独善其身，携手合作是唯一的选择。

    坚持成果导向，实现教学设计创新。特殊时期的特殊教学方式，更要强调教学设计的重要性。

    怎样进行教学设计？重点在以下五个环节做文章：一是依据课程目标对毕业要求的支撑度，设计单元教学目标，提出教学所要解决的主要问题。二是课程教学内容设计，主要是教学内容的取舍。三是课程改革与教学方法设计，探索线上教学如何打破沉默课堂，创设良好的教学情境，实现师生互动、生生互动。四是学生学习成果与学习方法设计，将教学内容有效转化为学生学习任务，引导学生主动建构知识、应用知识。五是考核评价方式设计，建立过程化、多元化、动态化评价体系，使灵活多样的考试评价成为调动学生学习兴趣和积极性的有效手段。

    坚持资源建设，实现课程特色创新。资源除了教学视频，还要有大纲、讲稿、案例、习题库、扩展书目等，不仅要满足学生线上学习需要，还要满足线下学习需要。资源的建设应依托学校教学平台，供学生课下在线学习。要从教学实践中去提炼，即从理念、教法、学法、考核评价及创新点等方面挖掘自己课程的特色，做到人无我有、人有我优、人优我特。

    坚持持续改进，实现一流课程建设路径创新。面对新的机遇和挑战，要以信息技术应用为切入点，对标国家一流课程找不足，加快一流课程建设步伐，实现弯道超车。当前，要合理有效运用人工智能、云计算、大数据等信息技术，助力教学模式创新，提高教学效果，助力一流课程建设路径创新。这场突如其来的疫情，对各行各业都是一次大考，教育也不例外，大规模线上教学孕育出了一流课程建设的新机遇。建设一流专业、一流课程，培养一流人才是高等教育必须完成的历史任务。（作者系内蒙古民族大学副校长）