理念基石 珠海市第二中学全景 学校师生参加第四届中国教育创新成果公益博览会合影

    珠海市第二中学（以下简称“珠海二中”）是隶属于珠海市教育部门的全日制普通高级中学。学校创建于1980年，2001年被评为“广东省一级学校”，2008年被评为“广东省国家示范性普通高中”。作为二中的现任校长，尹祖荣要求自己“视事业如生命，有崇高情怀；视学校如家庭，有豁达胸怀；视学生如己出，有终极关怀”。尹祖荣校长秉持的教育理念是“以优良的学校文化滋养有高度责任感的人”，即“文化养人”，办学治校理念是“以文化养人理念润泽学校高品质发展”。

一、文化养人的内涵

    （一）何为学校文化

    学校文化是学校及其成员在学校发展过程中培育形成的，并被大家自觉实践的价值标准、思维方式和行为模式。从组成类型的角度分，将学校文化分为物质文化和精神文化两个层次比较合适。其中，物质文化是学校文化建设的基础，是精神文化的外在表现，体现了文化具有表征性的特点。精神文化是学校文化建设的核心，它包括课程文化、课堂文化、教师文化、学生文化、社区文化、管理文化等。

    （二）学校文化为何养人

    1.学校文化具有陶冶功能，有利于塑造健全人格

    苏霍姆林斯基曾说过，对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。因此，学校应保持优美的校园环境，举办丰富的文化活动，营造浓厚的文化氛围，建立和谐的人际关系，陶冶学生的情操，塑造健全的人格。

    2.学校文化具有规范功能，有利于培养良好习惯

    珠海二中一直注重对学校文化的建设。一方面，制定规章制度用以抑制师生的错误行为，促其转化为正确的行为，正确的行为形成习惯后，外在的规范作用就可以内化为自觉要求。另一方面，通过校园舆论（校报校刊、橱窗、电子屏幕、校园广播、校园网等）对师生进行有针对性的宣传、教育，可以帮助师生分辨是非、扬善抑恶，成为规范师生行为的无形力量。

    3.学校文化具有激励功能，有利于促进师生成长

    珠海二中多年来注重文化管理，“以人为本”是文化管理的本质，尊重人，关心人，培养人，激励人，开发人的潜能，强调人的能动作用，是文化管理的关键。注重文化建设、实行文化管理的学校，其师生员工就会产生主人翁精神，发挥巨大的创造力。

    4.学校文化具有凝聚功能，有利于提高办学效益

    文化是一种极强的凝聚力量。学校在实施管理时，应以人为本，营造师生共同的精神家园，注重团队建设，充分发挥学校文化的凝聚功能，提高办学效益。

    5.学校文化具有导向功能，有利于实现发展目标

    学校文化凝聚着一个学校的价值取向和群体精神，体现着学校所追求的目标，是学校无形的向导。因此，要通过学校文化建设引导师生形成共同的价值观念和行为方式，顺利实现学校的发展目标，不断形成学校的核心竞争力，培植学校发展的后劲，实现学校的可持续发展。

    （三）文化养人

    珠海二中的办学理念是：“以优良的学校文化滋养有高度责任感的人。”该理念精神内核是：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”（出自北宋张载《张子语录》）。该理念涵盖3个层面：一是个人层面——珍惜生命，珍爱自我，自觉担当，不懈追求；二是社会层面——不忘初心，尽职尽责，和谐共进，行稳致远；三是国家层面——传承文明，服务社会，心系家国，造福人类。

    在生活和工作中是否具备高度的责任感，是衡量一个人精神素质高下的一个极为重要的指标。当代教师面临3项主要责任，即岗位责任、社会责任、国家责任。这就要求教师在每天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为学生负责、为家庭负责、为集体负责、为社会负责、为国家负责、为人类的今天和未来负责。因此，当我们每天严格遵守职业道德、模范履行岗位职责的时候，也正是在自觉地履行着自己应尽责任的时候。

    确立这一办学理念，旨在打造一支具有高度责任感的教师队伍，并通过他们把珠海二中建设成为一所社会倾心、家长放心、教师尽心、学生开心的现代化、开放式、高质量、有特色、可示范、在广东省内外有较高知名度的名副其实的全国示范性高中。

二、高品质学校的特征

    学校高品质的内涵，主要体现在办学思想的高境界、师资队伍的高素质、教育质量的高水平、学校文化的高品位、校长管理的高效能等6个方面。

    （一）办学思想的高境界

    办学思想作为一种理念、一种办学价值观，是校长办学的旗帜、师生行动的纲领、社会了解学校的窗口。办学思想的高度决定了学校发展的高度和水平，因此学校应追求办学思想的高境界。

    高境界的办学思想主要体现在以下3个方面：一是符合政策性，即要遵循党和国家制定的教育方针。二是体现时代性。学校的办学思想必须符合和适应时代的要求，反映社会发展对人才的需要，体现时代变迁对教育的要求，这是学校形成办学思想的重要保证。三是具有务实性。学校的办学思想必须反映学校发展的历史、继承学校发展的传统、关注学校教育的现实、体现师生发展的需要等，这是学校形成办学思想的重要基础。

    （二）师资队伍的高素质

    追求学校内涵式发展，提高学校教育质量，其关键在于打造一支高素质专业化创新型的师资队伍。师资队伍的高素质主要体现在以下3个方面。一是要具有高尚的师德修养。师德修养是教师素质的灵魂，是人民教师的立身之本，决定并制约着其他素质的存在和发展方向，是提高各种素质的动力和源泉。二是要具备精良的业务素养。业务素质是教师素质结构的核心，它作为媒体和中介，将各种素质物化到教育、教学和教研活动之中。三是要具有良好的身心素质。教师的身心健康是教师素质的根本，作为知识、技能和品质的载体，是事业的本钱，是教育的基础，是人生的首要财富。

    （三）教育质量的高水平

    高水平的教育质量是一所学校高品质发展的重要标志，是学校的“生命线”，狠抓教育质量的提高，就是提升学校的核心竞争力。教育质量的高水平主要体现在以下两方面：其一，就学校整体而言，应体现多方面的成绩。学校不仅要提高“硬件”（物质资源）的水平，更要提升“软件”（办学思想、管理水平、教师素质等）的档次；不仅应具有优异的高考成绩，还要促进学生的全面发展；不仅能培养出高素质的学生，也能打造出优秀的师资队伍；不仅要关注办学效益的数量，更要关注办学效益的质量，力争用较低的投入获得较高的产出，实现办学的高效益。其二，就学生个体而言，应体现学生的全面发展。首先，学生的全面发展是德智体美劳有机统一的发展。其次，学生的全面发展不仅是学生当前某一阶段的发展，而且是学生终身的发展。这就要求学校必须要培养学生的自我发展能力。再其次，学生的全面发展是关注个性差异的发展。全面发展不是没有差异的平均发展，而是能张扬个性、展示特长的发展。个性发展是全面发展的核心。因此，学校应努力提供并创设适合学生发展的空间及教育环境，使每个学生都能获得各自的良好发展。

    （四）学校文化的高品位

    珠海二中坚持一流的学校需要一流的学校文化。学校文化包括物质文化和精神文化。

    学校物质文化包括校园规划、校园建筑、自然环境、教学设施、人文景观、活动场所等各个方面，是学校文化建设的基础。高品质的学校物质文化不仅应具有一定的美学价值，更应具有浓重的育人价值。因此，学校物质文化建设应从高处着眼、从整体着意、从局部着手，多一点儿精细，少一点儿粗放；多一点儿人文，少一点儿功利，让校园的“墙壁会说话，草木能传神”，从而起到陶冶情操、净化心灵、启迪智慧、激发潜能的作用。

    学校精神文化主要通过领导作风、教学、学风、人际关系、文化活动等方面体现出来，它是学校文化建设的核心。学校精神文化建设的首要内容是校风建设，优良的校风是一面旗帜，激励着教师为人师表、辛勤育人，也鞭策着学生勤奋学习、积极向上。校风包括领导作风、教风和学风3个方面。学校领导在政治上要做到忠诚，在道德上要堪称楷模，要做工作上的乐业者、管理上的专业者、能力上的创业者，从而形成“身体力行、作风民主、办事公道、实事求是”的领导作风。广大教师应关爱学生、爱岗敬业、积极向上、和谐合作，形成一种“敬业爱生，严谨创新”的良好教风。