一个团队一旦形成了积极向上的集体性人格，这种文化的价值显现就弥足珍贵，它将化为学校教师团队投身教育无可替代的内推力。

    （三）学生文化——美德、心智、体能三合一，赋能创造力。

    富乐学生文化建设的指导思想是：“立德树人”“以文化人”，赋能学生四有——“有道德情怀、有审美精神、有学习力、有创造力”。学生文化建设的核心是：赋能创造力。

    结合富乐模式的培养目标，学校提出富乐学子六大素养——崇尚道德、通晓常识、自主创造、积极合作、追求卓越、胸怀天下。通过深入的研究，富乐人发现核心素养的内核与富乐的文化内涵、课改模式可谓一脉相承。由此，富乐教育结合学生素养，整合基础型、拓展型、研究型三类课程，重构课程体系和评价体系，研发大语文阅读、STEAM探究等校本课程，让课程的实施和评价具有过程性、全面性，可量化、可积分、可操作。富乐课改的延伸科研成果语文、生物等学科的“乐学案”在国家和省级校本建设项目中屡获成果奖，课题“初高中课堂教学衔接的研究”获全国基础教育质量论坛优质成果一等奖，学校被授予校本建设“全国重点实验学校”、绵阳市素质教育“先进学校”等荣誉百余项。

    教育心理学家马斯洛曾力倡——教育者要更多地关注孩子的成长和未来的自我实现。富乐教育的学生文化建设善用“罗森塔尔效应”，通过德育体系、教材体系、教学体系的构建，挖掘潜力、完善人格，获得成功的体验、找到自信，从而激发学生追求真理、知行合一的创造精神，促进其全面成长、终身发展。全川特色的富乐“五心教育”（正义之心、责任之心、大爱之心、自强之心、恒久之心）渗透于学科教学和德育活动中，30余个主题节日和主题周、36个社团等活动与课程融合，既积累知识，又张扬个性、激发活力。前文提到的富乐阳光大课间享誉八方，接待了来自贵州、重庆及四川各地的学习观摩团，激情跑操、足球、篮球、排球、竹竿舞、健美操、跳绳、踢毽、乒乓球、杠上运动等轮番进行，“舞、操、拳、绳”四段的阳光大课间百花齐放、异彩纷呈，强身健体、振奋精神。富乐阳光体育的延伸成果健美操、三大球、田径等项目在全国、全川屡获金奖，特色突显，育得精神阳光的富乐学子。学校被评为全国学校体育工作示范学校、全国群众体育先进单位、四川省阳光体育示范学校。

    “教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。”教育人任重道远，富乐人不仅要传授已知、更新旧知，还要开掘新知、探索未知。多元的时代，富乐教育人“立德树人”的任务永不改变，我们将树立未来眼光、建立教育共同体，恒教育大道，赋师生力量，育未来之才。

    （陈晓霖 胥 艳）