立足新的发展时期，上海市青浦区迎来抢抓战略机遇、发挥区位优势的发展新契机。为深入贯彻全国教育大会和上海市教育大会精神，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《上海教育现代化2035》，青浦区提出，要打造更高质量的教育服务品牌，构筑更具显示度和影响力的教育高地。

    创办于1994年的上海市青浦区东方中学，始终坚持优良的办学传统和创新发展的探索精神，不断巩固“绿色教育”办学理念，积极挖掘校名中“东方”这两个字的文化内涵，深入推进“绿色教育理念下构建‘东方博雅’课程体系的实践研究”，以“彰显‘东方’育人文化”的理念传承、创新和发展学校办学特色，一步步从优秀走向卓越。

    “绿色教育”创建文化品牌

    教育品牌和办学特色是一所学校具有个性化特征的文化标志。随着新课改的推进，青浦区东方中学不断丰富、优化及发展综合教育办学特色，在深入开展旨在提高学生综合学力教育范式的实践研究基础上，从学生需求出发，启动了多领域的变革和探索。

    近年来，学校提出“丰富绿色教育内涵，实现创新协调发展”，把“基本构建全面、协调、可持续发展为核心，符合人文精神和科学精神要求的绿色教育框架体系”作为主攻方向。为此，学校建设了以“博雅”为旨趣的课程体系，着力开发校本特色项目，促进学生全面发展。同时，开展新课堂实验，从引导学生构建思维导图、培养问题意识两个方面入手，开展了以包括学科组、备课组的东方绿色小课题群实践探索为基础的扎根研究，优化“绿色课堂”，推进“养正务本”实验项目，提升学生自主学习能力，教给学生终身学习的方法。“绿色教育”思想成为指导学校未来发展的办学理念和学校独特的文化品牌。

    强化师资形成“2333”校本格局

    “教必务实，学必求是，言必达理，行必规范”——在青浦区东方中学16字校训的指导下，学校在师资队伍建设方面形成了“2333”的教师专业发展校本格局。

    学校建立并完善了“2”次“校本质量调研”体系，推动建立了重在青年教师培养的“日出东方”工作室、重在对名优教师培育的“晖曜东方”工作室、重在名优教师和高级教师履职管理的“日曌东方”工作室，“3”个教师专业发展工作室，引导“学必求是”，为教师打通了更为广阔的发展空间。为深度培育人文精神，学校开辟了“东方教育论坛”，启动了“东方绿色小课题”项目，并将《东方博雅》校报升级为《东方》校刊，“3”个东方文化平台紧密结合，引导“言必达理”，塑造了博学睿智、慎思明辨、气质儒雅的教师队伍。与此同时，作为青浦区英语和化学学科教师研修、见习教师规范化培训“3”大教研基地，学校抓准学生思维发展这一课堂变革的突破口，主动承担区域研修任务，积极开展新课堂实验，引导“教必务实”。

    以文化人培育大爱情怀

    培养社会主义建设者和接班人是国家赋予学校的重要任务。为实现这一要求，青浦区东方中学明确提出了“具有理想信念、健全人格、较强学习能力、广博的知识、端正的品行、优雅的气质以及中国情怀的东方学子”的培养目标。

    近年来，学校注重多措并举。一是坚持在加强品德修养上下功夫，以树人为核心，以立德为根本，通过“仪式教育”“学生志愿服务活动”“东方模拟法庭”等活动，引导学生言必达理、行必规范，有理想、有信念、有担当。二是坚持在厚植爱国情怀上下功夫，通过“东方小故事”“东方少年论坛”等聚焦学生人文素养的经典活动，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。三是坚持在培养奋斗精神上下功夫，通过击剑、空竹、篮球等特色传统项目，以及田径比赛、师生球类对抗赛等系列校园体育活动，培养学生乐观向上、自强不息的品质。四是坚持在以美育人、以文化人上下功夫，打造一系列具有校本艺术特色的东方博雅民族文化课程，强化社团建设和民族文化传承活动，培养学生的优雅气质。五是坚持在增强综合素质上下功夫，实施“博雅”课程体系下的特色项目建设，推动科学教育和人文教育协同并进，增强学生的综合素质，培养学生持续发展的能力，进一步丰富“绿色教育”理念。（林 昶）