陈绪国

考点阐释

对某个人物刻画得是否成功，是衡量一篇记叙文是否成功的标准之一，成功刻画人物就要写出人物的个性。而个性是多样的，有好的，也有坏的，在刻画人物个性的时候如能写出人物的人性光辉，写出人性之美，更能激励、感动人。高考作文评分标准“发展等级”中的“丰富”和“创新”等级，明确要求“形象丰满”和“有个性色彩”，从记叙文的角度来说，凸显了人物个性特征，形象自然会丰满，个性也自然会鲜明！

范文例举

爱的涟漪

①雨，淅淅沥沥地下个不停。

②马路上人来人往，行色匆匆，纷纷化作虚像，融入铺天盖地的雨幕中。

③不远的街头一个瘦弱的身影，拖着破旧的口袋，艰难地在雨中前行。雨水顺着他的脸颊一滴滴滑落。

④华平静地说：“就在那个夏天，母亲死了。不久，继母来到我家。有一天，她趁父亲不在家，悄悄把我赶出了家门。那一年我7岁；那一天，天下着雨。”

⑤他漫无目的地在雨中行走，倔强地把眼泪逼进眼眶。“啪”，他脚下一滑，跌倒在地上。破旧的口袋再也承受不住压力，把少得可怜的几件衣物散入雨中。他痛苦地挣扎着，可怎么也使不上一点力气。过往的行人很多，却没有人停下脚步。

⑥他艰难地趴在地上，任凭泪水与雨水混杂在一起。

⑦“是个小乞丐，真可怜！”“这是谁家的孩子？”

⑧“该不会是个小哑巴吧？”行人议论纷纷，却没有一个人伸出援手。

⑨他绝望地看着人群，心里的温度如同这冰冷的雨水。

⑩突然，人群中出现一道裂痕……

?“那来到你身边的人是你的养母？”我不禁问道。

?华放下手中的茶，默默点了点头：“对，那个人就是我的养母。她把我带回了家。其实她本来不想带我走的，她家里也不富裕，还有3个不大的孩子。本来她是要走的，可善心又让她返了回来……”

?“那这位老太太想必就是您的养母吧？”我指指华旁边那头发花白的老妪，好奇地问道。

?“不，她是我的继母！”华微笑着擦去老妪嘴角流下的口水，那么自然。此时，老妪傻笑着，目光中对华充满孩子般的依恋。

?华在养母家中第一次感受到久违的家的温暖。华的养母省吃俭用供养4个孩子上学，为了让华这个捡来的孩子不受委屈，自己的3个孩子都被迫中途退了学。后来华上了大学，再后来工作，然后又下了海，成了本市最成功的企业家和慈善家。

?“我其实一点也不伟大。这些都是养母教导我的。她时常告诫我：做人要有爱心，有良心，要知恩图报！”

?那一年他找到了自己的家，老父亲已病逝多年，只剩下患有老年痴呆症孤零零的继母。他二话没说，便把继母接回了家。

?我顺利完成了作为记者以来的第一篇人物专访。

?窗外，雨还在淅淅沥沥地下，但我的心中却轻松了许多。我的心中似乎也有一朵涟漪在慢慢散开，散得很远很远……

[范文解析]

这是一篇考场优秀作文。材料是一个归还手机的故事，在材料结尾，主人公说了这样一段话：“我本来无意归还，但看到手机里的照片和信息，发现机主刚刚给芦山地震灾区汇去一大笔捐款，很受感动。我不能见利忘义，不能用贪心对待爱心。我也要像尚先生那样多一些真诚和友善。”材料的核心是写“爱”，即写出人性的美与丑，文章这方面写得很不错。

其一，多处营造氛围，为写人性之美张本。如第①段“淅淅沥沥”四个字，营造了一个湿漉漉的气氛，为人物出场做好了铺垫；第④段紧承上文之雨，渲染儿时的悲惨，为后文赡养继母张本；第⑨段与上文的雨相照应，写“华”的心如同冰冷的雨，写出了他的悲凉，对后文写养母爱的温暖起到反衬作用；第?段照应了开头的景物描写，结尾处的雨有了几分温馨与热度。雨浇灌了大地，更洗涤了人的灵魂。作者心中的涟漪，与文中供养继母情节相呼应，起到了画龙点睛、升华主题的作用。

其二，多处对比，写出人性之美丑。如对“华”的描写：第③段中的“瘦弱”“破旧”“艰难”等形象贴切的形容词把落魄人的形象刻画得非常准确；第⑤⑥段，“逼”“承受”“挣扎”“趴”等分量十足的动词，交代了主人公的处境，更体现了路人的冷漠，這些描写与第?段主人公对继母态度形成了鲜明对比；当然，养母的无私与继母的无情也形成了对比。这些对比写出了养母人性之美，影响之大。

类文生成

怎样写出人物的个性？怎样让人物鲜活呢？

写出人物独特的那一面

要刻画一个鲜明的人物形象，首先要观察、发现人物的个性特征。在生活中，我们应该注意观察人物的外貌、语言、动作、神态，发现其与众不同的地方，例如，同样的性格开朗，具体的表现却大不相同，或心直口快，或热情似火，或直率莽撞……通过细致的观察，你会逐渐发现身边的人原来各具特点。在此基础上，还应通过进一步的观察，思考人物形成个性的原因，如为什么开朗，为什么忧郁，为什么热情，为什么莽撞……这种观察和思考会使你对人物的性格特征有更鲜明的认识。

在特定的背景下写人物

预设特定的场景，给人物提供表演的舞台，能够更好地表现人物的个性。例如在《林黛玉进贾府》中，曹雪芹就预设了这样一个场景：林黛玉眼中的贾府。在这个场景里，敏感谨慎的林黛玉会看到各色人物：正统的贾政、奢靡的贾赦、泼辣的凤姐、癫狂的宝玉……特定的场景下，作者的描绘更客观，更理性，人物形象会更真实，也更令人信服。

多种手法交叉运用写人物

写活一个人物不仅有直接描写，而且还要用其他手法来帮衬。如环境描写、以景写人等。环境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和发展的依据。成功的环境描写，不但可以渲染气氛，而且能还让人感受到特定的生活气息，感受到作者的思想与情感。如《故乡》开头写阴晦严寒的深冬气氛，荒凉萧索、没有活气的村景就贴切地衬出了自己的悲凉心情。

有感写作

请根据下面的材料，写一篇文章。

我们在长辈的环绕下成长，自以为了解他们，其实每一位长辈都是一部厚书，一旦重新打开，就会读到人生的事理，读到传统的积淀，读到时代的印记，还可以读出我们自己，读出我们成长时他们的成长与成熟，读出我们和他们之间认知上的共识或分歧……

十八岁的我们已经长大，今天的重读，是成年个体之间平等的心灵对话、灵魂触摸，是通往理性认知的幽径。请结合自己的生活阅历深入思考，围绕“重读长辈这部书”写一篇作文。

要求：略。

[思路点拨]

这是2017年天津卷的高考作文题。“长辈”既可以是父母，也可以是其他年长亲人或老师等。如写记叙文，可写一位长辈日常生活的一件事或几件事，通过这些日常生活画面，写出长辈的人生智慧和价值取向，写出这个长辈身上独有的时代特征。写出“长辈”的特点与个性，你也就读懂了“长辈”这部书。