总体来看，今年在线教育的发展形势是很好的，更多资本的注入会催生更多新的技术和服务，也会引起更多教育体制内外的人对在线教育的关注。不过，现在这些企业基本都是刚刚进入或者进行概念包装的阶段，还没有出现既有社会效益又有经济效益的典范，尤其没有出现推动体制内教育改革的典范。现在体制外的人觉得很热闹，都想往里进，但体制内的人还处在观望状态。

现在很多在线教育的从业者认为在线教育是要遵循互联网思维的，认为只要用户量上去了，不愁没钱赚。其实，在线教育并不是用户量的竞争，而是质量的竞争。在线教育的用户并不像微信、微博用户的需求很聚合，教育用户每个人的需求都是不一样的，非常分散、个性化，学习者随着年龄、知识的增长，对学习的需求都在发生变化。要满足每个用户的每一个需求是很难的。所以，在线教育不全都是互联网思维的，在线教育是个良心活儿，在质量基础上形成良好品牌是关键，收不收费反而是次要的。

那么怎样来保证在线教育的质量？我认为要遵循三个基本规律，第一个是学科教学规律，每个学科都有不同的特点，要考虑学习的过程；第二个是遵循K12阶段孩子的认知发展规律，不同年龄段有不同的思维方式和认知能力，这些都是有规律可循的；第三个是要遵循在线学习认知的规律，人们对在线教育主要交互窗口，是有认知规律的，这种在线认知规律是可以学习并值得研究的。

最后，在线教育要健康良好发展，完全抛弃体制内教育是不现实的，也是不可能的。在线教育一定要努力通过各种途径突破体制的围墙，把在线教育融入常规教育的血液当中，创造出新形式的教育，弥补体制内教育的缺陷，做一些传统教育做不到的，把教师从低效、无效的讲授中解放出来，去做更有创造力的师生互动。

来源：中小学信息技术，2015年第一期，北京师范大学 教授 余胜泉访谈