目前来说，学生没有家庭作业不行，但是，如果作业太多了，或者作业设计不合理更不行。 作业的目的当然是为了巩固所学知识，进而形成能力，其指向是考试。虽然上边一直提倡布置创新性和实践性作业，然而在当前的背景下，这往往是一种美好的想像，尤其是在中学。作业很重要，谁都知道，可是在教学实际中却存在三种尴尬： 一是作业量多而效果差。减负的呼声很高，落实起来却难。现在戴近视眼镜的孩子越来越多，一方面是电脑的原因，但恐怕更大的原因是因为作业多，户外活动少，晶状体得不到调节；不少颈椎出了问题，书写水平迟迟提不上去，坐姿无论怎么抓都不见成效。板子都应该打到作业量上去。 二是简单机械，学生不感兴趣。不管哪个学科，除了“写”就是“背”，缺乏思维含量，少有挑战性。没有在课堂上学会的，要做，已经在课堂上学会的学生，也要做。一刀切的布置方式让学生兴趣索然，应付和抄袭成为常态。 三是课堂作业与课外作业形成鲜明的对比。晚上和周末布置的作业，学生完成得质量一般较差，课堂上限时完成的练习，质量一般较好。即使到了高年级，面临毕业，此类问题依然。这不得不让我们反思作业本身的价值。 由于学校考评的方式，导致绝大多数老师在布置作业的时候，出发点是自己的“学科成绩”，而不是“学生成长”。在缺乏强有力的监督措施的情况下，学生的课外时间这块”蛋糕“便成为老师们瓜分的对象。不论是此消彼长，还是强势老师对弱势老师，反正到最后都变成了“用作业抢占学生课外时间”的恶性循环。以至于到后来，“布置什么”和“怎样布置“倒成了其次：关键是要用作业占住学生的时间。 鉴于国情，取消家庭作业似乎不太显示，而近期让作业的面貌发生较大的变化难度也不小。如何让作业的数量减下来，质量提上去，实在是一个颇费些脑筋的问题。除了寄希望于老师的”爱“与”责任“，基于”教育是良心活“的考虑，让老师在布置作业前先”下水“是有必要的。 只有老师先把相关的题目做一做，才能确定”完成时间“和”难度“”有效性“等因素，在选择的时候也便有了针对性，扣除老师本身的做题速度和解决难题的时间。一般来讲，老师能够用10分钟完成，学生大体上要在20分钟左右。这样，既可以提高作业的质量，也可以在进行作业讲评时更有的放矢。 所以，老师”作业下水“，不仅是一个态度和责任问题，更是提高作业质量的有效措施。如果能实施，或许能在很大程度上消除当前学生作业中的许多弊端。