温州市第八中学    徐斌华

历经了班主任“国培”的整个过程，深深地感到无比幸运，受到了很好的教育。聆听了来自教育钻研最前沿的理念，结识了来自全国23个省市地区的优秀班主任，从他们身上我看到了教育思想的深邃，感受到了教育执著的激情。同时，从专家、老师乃至同学们身上，所学到的远远不止知识本身，更多的是一种奉献的精神、一个个教育的新视角新理念、一个个行之有效的方法与技巧，还有的就是充满正能量的鼓舞之力！我要把这些点点滴滴而又折射着珍珠般光芒的感受都写在这个深秋。

本次培训活动中授课的每一位专家都是妙语连珠，令人叹服。教授们幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，优秀教师对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，对班主任专业的诠释带给我的完全就是一种震撼，一次洗礼。本次培训讲座无不体现一个关键词“文化”。班主任引领着班级文化，班主任的“文化”将装进学生的背囊，行囊准备好了，学生才有行走天下的力量。通过培训，我深切地体会到：班主任就要学会“在熟悉的地方寻找风景”，将班主任工作做得“有滋有味”。

一、培训内容上的新突破。

如果说班级管理是班级建设的手段、重在于解决表面问题的话，那班级文化便是班级建设的重要基奠、重在于挖掘问题的实质并解决实质问题的!这次国培的内容正是以“提升班主任班级文化建设能力”为主线，围绕班主任专业理念与师德、班主任专业知识、班主任专业能力三个维度展开教学，形成了师德修养、专业理念、学生发展知识、德育知识、心理学知识、班级管理能力、班级活动与实施能力、教师培训、经验总结九大课程模块。在班级管理能力和班级活动与实施能力模块中加大了与班级文化建设与创生相关的专题比例。我们通过这些不同课程模块的学习与训练中，收获是颇丰的！尤其是在班级文化这一更高的层次上对班级管理、对学生教育提升档次上有了更深刻的体会，也学到了许多有用的方法和手段。因为，在我们以前的班级管理和德育中，往往有美好的愿景，也有配合建设目标的各种规划和具体的管理办法，但往往缺乏一个从“文化”层面上的理念的指引或缺少相应的系列，使得班级建设停留在管理的层面上，难于突破，难于形成真正的平等、尊重学生并激发学生的内驱力的最高境界！

二、培训专家自身的魅力。

干练果断，幽默调侃的“大圣”既分析了“复杂教育”，又告知我们：技巧无疑是速成的，但在岁月的长河中值得推敲的还是品德的培养，这就是班主任的文化视野与教育哲学！那在讲台上怡然自得、率真自然而又爱憎分明的邹顺康老师在透彻分析了“教育伦理与师德师风建设”的关系的同时，客观而真情地鼓励我们：“守住做人的底线，守住为师的底线，底线以上的空间是无比宽广的！但愿每一位教师都能守住底线，追求境界，在自己教师职业生涯里有所作为，有所追求，有所成就！”有霸气而又讲义气的“哥们班主任”郑学志老师、大学之道的西大附中几位老师分享了他们班主任管理的技巧与艺术，用他们的成功经验告知我们用班主任真正的爱要“牵手”学生，而又要学会对学生的“放手”之爱，学会用“冷静的智慧”去聆听孩子们“花开的声音”！亲切友好的迟希新老师教会我们关注“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的“隐性德育”，用各种创新的体验式的活动来进行主题班会或“微班会”的设计。南京六中的陈宇、杭州天航实验学校的郑英老师以及冯维教授也同样在分享自己智慧的同时，为我们展现了“德高为师，身正为范”的形象，凸显了他们身上独特的人格魅力！

三、感悟片片思想的“云彩”

1、做河里的一条水草

从李大圣，到邹顺康，到夏海鹰，到郑学志、迟希新、陈宇……一场场精彩的报告，交汇成一条闪烁着智慧与哲性光芒的大河，一直在我的思想深处澎湃着，激荡着。坐在台下细细聆听，仿似自己就是一条自由的水草，经受着一次次心灵的荡涤，得到了一次次理性认识的提升。

作为教师对待学生，首先要有爱心，作为老师对班上的学生应当同等对待，让每一位学生都得到关注，不忽视任何一个学生。

其次便是要放低姿态。要把学生教育好，家长是我们要积极争取的一个重要力量，我们要把家长争取过来，使家长与老师站在同一战线上，形成合力来教育学生。

2、向青草更青处漫溯

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的实践过程中锻炼而成的。问题学生、班规的制定、班级文化的建设、班委会的成立、家校的链接……一个个鲜活的例子，警示着我不得不重新定位班主任这一角色，让我以后用理论来指导自己的工作，同时也在工作中不断提高自身的素质。

李大圣教授由一线语文老师转化为教研领域的教授；郑学志老师由职高老师成长为“全国十二佳”；夏海鹰教授由护产科医生转型为大学教授，一路走来一定艰辛。但我相信他们回看自己身后的脚印，会很欣慰，这是智者的选择。“活到老。学到老”。有这么一群学习型教育工作者，教育才如此富有活力和魅力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育工作者们要有终身学习观。在学习中求发展，积极参加各种形式的继续教育、培训活动，聆听专家的指导，把握教育的前沿动态和最新知识，提升自身专业技能，更新教育思想。要知道“世界有多复杂，人心有多幽暗，班主任的责任就有多重要”、“班主任应当成为孩子的精神领袖”、“班主任要有全球视野、国家责任与公民素养”。

专家们对那些鲜活的案例精辟入理的分析，让我又一次意识到要经常对自己的工作实际进行反省，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。

下面，结合几个培训讲座，谈谈自己的一些感想：

一、重庆江北区教师进修学院李大圣院长与《班主任的文化视野与教育哲学》

在三个多小时的讲座中，我始终都被她睿智的语言、富有深刻哲理的真实故事所吸引，甚至是打动，她周身所洋溢的文学色彩、浪漫情怀更是让人回味无穷。可以这样说，她是我所见过的智商最高，语言最优美，逻辑最清晰，表达最流畅的女人。她在对每个故事思想内涵的揭示中，至少总是让我找到未曾触及的概念，或是对已有的东西又有了崭新的感悟；在她的故事中每一个环节都是那样的精彩，那样恰到好处的精彩，……在她走出课堂的那一刻，我自言自语说了一句：有幸做一次她的学生，真是幸福！

1、“惯性，让我们习惯成自然，因为习惯，所以当然。”十多年的班主任生涯，让我在班级管理中已经形成了一种惯性，一种习惯。这件事就这么做，那件事就那么做，这是很当然的了。现在想想，我很后怕的发现，这惯性不就是深埋在心底的惰性吗？“人类的认识与行动需要不断的反思”。是啊，作为常年从事班主任工作的我们是该需要不断的反思，否则，还真无颜面对讲台下那一张张充满渴望的脸！

2、“把一切遭遇都当‘艳遇’”、 “教师永远是在谈恋爱，而不是单相思”。教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。有个性的，独特的，一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师、学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。聚集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

3、“文化土壤是教育的力量之源”李教授提出作为一个班主任，首先应该是个文化人，因为“文化决定教育的温度、厚度、力度与价值尺度” 。其次班主任应当成为孩子的精神领袖，因为班主任是指引孩子未来的人，是学生成长过程中的重要他人。班主任需要用文化的视野来做孩子的教育工作，从文化的视觉去建设班集体，以求在充满正能量的美好集体中激发所有孩子的潜能，让他们做到最好的自己！一个班主任，只有不断拓展自己的文化视野，才能真正汲取到文化的力量：要有“容错力”———为孩子营造安全感；要有“生命力”———为孩子创造幸福感；要有“亲和力”———为孩子造就归属感；要有“创造力”——为孩子铸就成功感；教师要有“凝聚力”———让孩子要有认同感。教师的责任必须有一种积极的情感状态，赋予学生内在的生命激情。在鲜活的生命中感受到幸福，在无限的创造中品味成就！

其实，文化对班主任的最根本的作用就是提升人格修养。班主任的工作在一定程度上直接影响着学生的人格成长。李老师告诉我们，班主任最重要的工作是做好学生的精神领袖，这就要求我们在工作时一定要合理安排事务，及时读书学习，不断提升自我修养，做一个真正的精神引领者。再忙也可以温柔，再累也可以优雅！

有许多东西的变化或许是一念之差所致，一旦思维改变，便会豁然开朗。当天最大的收获就是使得自己一直固守的原有的思维方式更加坚定地抛开功利、抛开体面而动摇，包括对学生们和自己孩子的教育理念在无声无息中发生着一些变化。记得李老师在讲课中有一句非常精彩的话“这个世界上，唯一不变的就是‘变化’”！我想这种变化应该是值得欣喜的，来自内心的改变的呼声越来越响！但思考和践行在某种程度上往往不总是相交的。这需要我们的共同努力，尽可能地正视自己身上的问题，不找借口，在自己可以把握的平台上去践行这里所学的点点滴滴！