昨天有朋友来访，在聊起孩子的阅读的问题时，这位从未关注孩子阅读的父亲（女儿四岁）有一堆的牢骚。

1、孩子读那些好玩的书有什么意义？考试也考不到这些内容。

2、读来读去都是那几本书，孩子喜欢的就那么几本，能学到什么知识？

3、孩子的母亲陪着孩子读书是不干家务的最简单粗暴的借口，所以他被迫承包了家里的各种家务。

4、孩子反正要回到地方去读初中（孩子户口不在北京，在外地），只有搞好应试能力才能和当地的学生拼。

这样的父亲，我是连和他一起喝杯茶的耐心都没有的。而他的三观，要被“纠正过来”真的需要很长一段时间。当然，在研究阅读的这么多年时间里，真的很多家长提出这样类似的问题。

是他们不爱孩子吗？不是。

是他们不重视孩子的成长吗？不是。

他们拼命的工作，为孩子的幸福和未来而努力，这些努力是伟大的，值得歌颂的，但是如果父母狭隘的认为阅读只是为了提升孩子的应试能力，那么这样的父母首先应该被“回炉再造”。

一个有着一定阅读能力的孩子，爱读书的孩子，他们的思维的发展会随着阅读的进展而增长。在阅读过程中，他们的思维模式是这样的：

1、通过一些外界的信息（别人的评价/老师的推荐/书的封面目录等）有了自己最初对某本书的评价。

2、随着阅读的进展，他们最初的想法和评价可能会受到极大的挑战，而这种挑战可能随着阅读的进展越来越严峻。

3、随着阅读的深度进展和各种周边信息的补充，如果引导得当，孩子的思维也会在训练过程中得到能力值的提升。

思维模式的进展是什么感觉呢？

就像我们小时候玩打水漂时，河面上先出来的是水花，然后水波荡漾开来形成小波浪……如果有波浪的叠加，水面的水波会越来越大……

孩子的思维进展也是如此，孩子在阅读过程中，如果有各种合适的技巧被植入其中（技巧就像小石子一样），荡漾起的水花的意义就会越来越大，最终变成孩子的自我学习和管理的能力。

所以，这就是阅读的意义。

随着孩子阅读能力的进展，孩子知识面的增加，孩子自信心的提升，孩子的阅读理解能力会转化为孩子的应试能力（当然读书多并不等于应试能力强，这中间有训练和转化的过程），可是家长在引导的过程中，不要太过功利，把阅读无用论摆在嘴边，也不应该时刻强调阅读等于成绩这件事。

阅读最主要的是思维训练的过程，这是孩子的能力基础，有了积极的思维进化，孩子都有无限的可能。

对孩子的人生来说，未来的世界有着无限多的可能，他们并不知道所有的答案，他们对未来的世界充满好奇，他们需要进一步去研究和实践中找到答案，甚至在研究的过程中他们会遇到并克服各种不太友好的难题……

你看，孩子未来的人生之路又何尝不是我们阅读的过程呢？

还未读的书有无限的未知，孩子能够通过阅读找到答案，他们对结局充满好奇，他们需要去读和研究验证自己的猜测，甚至在阅读时会遇上很多很多的困难……

所以，什么才是最重要的呢？

我想，就是家长和孩子在一起成长过程中的“折腾”，家长和孩子一起不断的试对和试错，每个行走阶段的饱满程度都将决定下一个阶段的成果。

所以，如果家长投入的更多，家长参与程度更高，家长先学会的技巧更多，然后把这些技巧教给孩子，孩子的收益会超出家长的想象。

读多了，技巧和策略学会了，应试又有什么难的呢？

读书的过程是深度思维训练的过程，家长如果认识到这一点，又怎么会“口出狂言”？

当然，如果你看到这篇文章，也有着和我那个被我“教训”好几个小时的爸爸一样，不付出，还质疑孩子妈妈的付出，请你认真的反省，并拿出实际行动来！