从课改初期始，对课改的理解与推进，就从来没有离开过对课堂的改革与关注，因为课堂仍是学校教育的主阵地。“课改就是改课”，这样的说法虽然有些窄化了课改的内涵，却也表明一个共识，“改课”是推进课改的必经之路。

  “如何创建高质量课堂”特刊的推出，就是对广大教育工作者和一线学校在课堂改革探索中的经验总结与提炼。从中，我们提炼出了新课堂的一些关键词：一是观念转变。课堂变化的首要因素应是学校管理者及教师的观念转变，要改变过去的那种教师为中心、先教后学的传递式教学，从教本课堂到学本课堂的转变首先需要的是观念的转变。观念涉及学生观、学习观、教学观、评价观，等等，新课堂的前提是要有新观念的人。二是备课改革。从单打独斗到合作分享，这不仅是备课形式的变化，也是教师成长方式及学校发展方式的转变。三是问题导学。由知识型课堂走向问题型课堂，让学生在这个过程中获得问题发现、问题生成、问题解决的能力。“通过问题教学促进学生学习，让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，用问题来拨动学生的思维之弦，用问题开启学生的心智”。四是学生先学。在有成效的改革中，一条成功的经验就是让学生先学，即在师生共同学习之前，让学生先自主预习，然后让学生带着自己的收获与困惑走入学习，这是高效学习的重要前提。五是学习小组。新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式如何才能实现？以学生学习小组为依托，通过自主学习与小组成员之间的交流讨论等方式，可以大大提高学生的参与度和学习能力。六是展示对话。实践证明，将展示引进课堂，学生们在展示中暴露问题，也在展示中形成能力。展示让课堂变成了学生的舞台，学生在这个过程中增强了信心，提升了学习的兴趣和积极性。正如一位老师所说的那样：“展示对话学习不仅使学生的学习成绩提高了，也改变了学生的性格，使学生变被动为主动，真正成为课堂的主角”。七是课型创新。各种新课型虽然名称不同，但传达了同样的改革理念。在传统课型的基础上，一些学校围绕新理念，对课型进行了改革，从理念到操作带来了一系列的新变化，为学生的课堂参与提供了更多的时空。八是课堂模式。对于模式许多人很反感，在理念转变的新课堂中，实践给出的答案是在课堂教学改革开始的阶段，依靠模式的建构促进观念与教学行为的转变是一个有效的推进改革的途径，经历从“入模”到“出模”的过程是一个现实有效的改革路径。

  总结这些课堂教学改革的先进经验，不难看到其中的一些现实路径与关键所在。我们所要做的，就是试图发现其中的规律，并把规律揭示出来，让我们的课堂教学改革之路走得更顺畅、更便捷。 （赵小雅）