济南电子机械工程学校是一所集中高等职业教育为一体的国家重点职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校。学校“一校两址”，主校区位于济南高新区，新校区（实训基地）位于市区东部教育大学城。总建筑面积10万多平方米，现有在校学生5814人，专任教师160余人，其中博士1人，硕士21人，专任教师均为本科以上学历，专业课教师均为“双师型”教师，具有高、中级职称的教师占79%。

  学校坚持“内涵发展、强化特色、提高质量、服务社会”办学思路，全面深化教育教学改革，创新人才培养模式。以需求为导向，建立校企结合的办学模式；以教师为关键，提升教师队伍整体素质；以实践为保证，加强实验实训设施建设。近年来，学校在各级技能大赛中屡获佳绩，并三次代表山东省参加国家级技能大赛，连续四年承办济南市电工电子专业技能大赛，荣获济南市优秀组织奖。学校办学理念科学，办学模式不断创新，办学规模持续增长，办学实力逐步增强，社会影响不断扩大，形成了鲜明的职教品牌特色。

  学校组织领导有力  制度健全规范科学

  学校领导高度重视职教特色发展，将特色创建作为学校工作的重要组成部分，并纳入学校发展规划和工作计划。一是目标明确，强化领导，成立了创建工作指导委员会，设置了办公机构，围绕创建计划，从人力资源、经费投入、制度建设、办公场所等多方面提供有力保障。二是组织层层签订相关工作目标责任书，全员参与，人人有责。三是办学指导思想端正。学校全面贯彻国家职业教育方针政策，以学校特色建设推动学生综合技能的提高。认真践行“办人民满意职业教育”理念，坚持走内涵发展的道路，以服务为宗旨，以就业为导向，以“深化教学改革，提高教学质量”为重点进行了一系列大胆的改革和创新，制定了科学而健全的制度规范。

  注重特色教师培养  师资力量日益雄厚

  一是深入开展师德教育活动，把师德建设纳入教师考核评优、晋升晋级、职称评定工作，引导教师爱岗敬业、教书育人、为人师表。二是开展教师校本培训。内容包括新教师上岗培训、新班主任上岗培训、非师范类教师教育学心理学等教育理论培训、青年教师教学基本功培训等。三是实行教师梯队建设，以学科带头人、骨干教师和青年新秀的不同梯度，调动全体教师的工作积极性，探索并逐步形成自身教学特色和教学风格。四是加强“双师型”教师队伍建设，组织教师到企业一线参观学习，建立《专业教师深入企业实践管理办法》。同时，学校有计划有组织地强化教师专业技能培训，派出骨干教师参加出国培训、国家级和省级培训，并本着“一人培训，大家受益”的原则，进行骨干教师在校内的二次培训。五是充分发挥名师培养人选的骨干带头和示范辐射作用，成立了名师工作室，组建了名师工作团队。六是重视和鼓励教师开展教育科研。学校出台了相关政策，从制度、经费上提供保障。

  创新人才培养模式  创建特色校本课程

  近年来，学校在积极推行学分制的基础上，从专业教改入手，以四大骨干专业——机电技术、数控技术、电子技术和信息技术专业建设为核心，以职业岗位能力和基本素质培养为主线，按照“实用、够用”的原则，对课程体系、教学内容和教学手段进行了全面改革。

  一是创新人才培养模式，以“工学结合”为切入点，坚持“行业为先导、能力为本位、学生为中心、就业为目标”的原则，先后引进三家企业入驻学校，构建了“基础训练——仿真实训——顶岗实习”三级递进的实践教学和学生能力训练体系，为学生构筑起进入职业生涯的“匹配性接口”和后续发展的“基础性平台”。二是开展课程改革。按照理论知识够用为度，重在培养专业技能的原则，加强课程内容建设，逐步形成了从简到繁、从易到难、由单元到系统、由仿真到真实的循序渐进的理论课、实践课教学模式。三是改革教学方法。依据中职学生的实际，因材施教，不断优化教学手段和教学方法，如分层次教学、项目教学法研究、“仿真教学”、“情景教学”、“案例教学”、“研究性学习”等。四是设立学生“学分银行”。学分分为课程学分、实践学分和表现学分三个部分，课程学分是计算学生课程学习的量化单位，体现的是学生课程学习的总量与成效；实践学分是学生参加校内技能实习和校外生产实习所得的学分；表现学分是学生通过积极参加各种知识与技能比赛、校内各种活动、考取多种技能证书或更高一级技能证书、学生的政治思想、道德品质和行为规范等所取得的学分。五是课外活动丰富多彩。学校构建了学生自主管理体系，建立了学习部、纪检部、卫生部、体育部、宣传部等10个部，下设校园电视台、篮球俱乐部、流年文学社、合唱团、礼仪队等17个社团或兴趣小组。学校90％以上的学生参加了各社团或兴趣小组。每个社团都制订了自己的章程和活动方案，他们定期开展活动，适时举行成果展示。

  实施学生自主管理  促进学生德育内化

  学校坚持“育人为本，德育为先”的办学宗旨，秉承“树人先树德，成才先成人”的德育理念。一是健全学生管理制度。学校制定了《班级管理考核办法》、《学生日常行为规范》和《学生违纪处理规定》，通过制度规范管理。二是实施学生自主管理，促进学生德育内化。学校实行“四自”教育，即自我教育、自我管理、自我服务和自我约束的教育。构建班级自主管理体系，创建了校学生会、学生各部和各班班委会形成的三层学生自主管理体系。建立四线自主管理实施机制：学生行为规范的自主管理、精神文化的自主管理、住校生的自主管理、学生活动的自主管理。三是搞好心理健康教育。学校开设了专门的心理课，建立心理咨询室，每班设有一名心理联络员。同时，学校每年举行一届心理健康宣传周活动，多角度、多层面地对学生进行心理疏导和帮助。四是阳光助学活动。学校设立了“爱心基金会”及部分勤工助学岗，还实施党员做学生成长导师制，解除家庭困难学生的后顾之忧。五是注重诱发学生情感体验，要求教师在课堂教学中，寓德育于教学的各个环节，从而提高课堂效益。六是开展主题教育月活动，每月设计一个主题，每周推进一个项目，每天开展一个活动，形式多样，内容丰富，针对性强，实效性大，成为学校开展德育工作的重要平台。学校每年利用“五四”青年节、建党、国庆、“一二·九”、“八·一三”等重大纪念日活动、重大事件和重大节庆的契机，设计推出一批符合思想政治教育要求和学生成长成才规律的教育实践项目，深入开展爱国主义、集体主义、民族团结、法制等系列教育活动。

  教师人人有课题  个个会研究

  学校一直在积极探索适合学校实际的教育科研发展新思路，基本确定了“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的教育科研工作目标，提出了“人人有课题，个个会研究”的口号，号召全体教师都来做科研型教师。学校教科室主张“小课题做大文章”，让每一位教师根据自己的教育教学实际，围绕主课题，确定好自己的研究专题，并制订好研究计划，以教育案例，论文等形式体现自己的研究成果。同时利用校园网资源，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验、探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。

  形成人人研究课题的好风气需要有健全的机制来促进，学校健全了“学校——教科室——课题组(教研组)——教师”四级科研工作管理网络，并采用分层负责制。以校长为组长的教育科研领导小组，负责定向；以教科室为主体，具体实施指导教科研工作，负责定标；以各课题组组长为主的课题组，具体落实教科研工作。学校采用三项流程的管理抓好教科研工作。一是目标管理。每学年初，学校要求各课题组制订好阶段性研究目标，各教师确立各自的教科研工作研究目标，联系实际确定研究支课题。二是过程管理。教科室适时进行督查指导，激励促进教科研工作，重点督查四个方面：教科研课题方案的设计是否科学合理，研究过程记录及材料积累是否完善，研究效果如何以及教科研阶段性成果的推广。三是评价管理。学校根据年初制订的教科研工作目标，通过各类奖励评估条例，评估结果纳入教师教科研工作综合量化考核中。对教科研工作取得一定成果(包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等)的教师，根据学校奖惩细则进行奖励。

  加强基础能力建设  努力提升办学水平

  学校设有电工电子、电力拖动、家电综合、数控机床、CAD、PLC等49个实验实训室；拥有校园网、计算机网络教室、多媒体教室、有线电视系统、多功能报告厅等现代化教学设施。建有高标准的学生公寓、餐厅、田径场、足球场，体育、文化、生活设施完善。

  为了进一步强化学生操作技能训练和技术应用能力培养，近年来，学校不断加大实训基地建设力度。2006年，投资130余万元充实扩建了机电数控实训车间；2007年投资70余万元新建了单片机和PLC实验室；2008年，利用国外政府贷款2600余万元，购进各类生产型数控加工培训设备60余台套；2009年投资50余万元购置了一批大赛用实训设备；2010年，投资175万元，新建了电子实训、网络搭建、制冷空调、数字电子等四个实验室。其间与多家企业联合组建了“汽车、电子生产型校内培训基地”。2011年，投资64万元，更新了教师办公用桌椅和学生桌椅床柜，投资120万元新增机电一体化实训室、单片机实训室和电气维修实训室，学校基础能力得到加强，实验实训条件得到了改善。

  由学校负责建设管理，总投资达2.1亿，占地面积8.2公顷，建筑面积5万平方米，实训工位2000个，年培训规模达12000人次以上的实训基地一二期工程现已全部建成并投入使用，设有数控、机械、电子实训车间和教学楼、学生宿舍、餐厅等；拥有五轴加工中心（德国DMG公司）、三轴加工中心（奥地利EMCO公司）、数控铣床、数控车床、慢走丝线切割机床、电火花成型机、激光雕刻机、三坐标测量机等318台套加工设备，可承担车工、钳工、数控车、数控铣、加工中心及特殊加工的实习实训，并具有一定的教育科研和开发能力。