■潘光

  搞好职业教育，职教本身必须走出特色发展之路。只有突破创新，才能落实发展。职业教育真正走上改革发展的道路，需要在办学的各个环节上实现突破，创出具有职教特色的、更紧密结合办学目标的新模式。

  要突破传统教育的局限，创新服务经济的办学思想。长期以来，一些职业学校办学忽视需求，教育重知识传授、轻能力培养；学生忙于应付知识考试而疏于知识应用，学习只是为了获得找工作的文凭，而不是干工作的本领。

  随着经济发展的需要而变化，随着社会需求的变化而调整，职业教育才能培养出适合经济社会需要的技能型人才。因此，当经济结构调整和产业升级发生之时，职业教育必须不断注意研究经济需求，针对行业的增加、技术的发展、分工的细化以及社会对人才需求的多样性，扩大服务面向，调整教学内容，创新办学形式，这样才能有效地为经济发展服务，并在服务中获得自身发展。

  要突破学科体系的教学，创新能力培养的教学过程。普通教育的课程体系追求知识的系统性和完整性，教学内容以学科逻辑为主线、理论知识为主体。这种教学模式，适合侧重逻辑思维的学习特点、以知识积累进而通过考试为教学目的的普通教育，但是不适合侧重形象思维的学习特点、以经验积累进而学习文化来塑造能力的职业教育。

  职业教育是教会学生“把事做好”的教育，要让学生在“做事”的启发下学习知识和应用知识。因此，创新以技能为主线、以工作任务为顺序的课程体系，必须按照典型工作任务的需要，重新设计课程结构和教学内容，按照提高能力的需要进行实训基地建设，按照企业管理模式实施基地管理，按照工作能力的要求激励文化及知识的学习和运用。学生形成较高的综合职业能力，职业教育才有持续发展的需求。

  要突破传统学府的围墙，创新服务社会的职教功能。职业教育的办学与普通教育的办学有着显著的不同，普通教育面向的对象是适龄学生，教学内容重视文化知识的传授。而职业教育的办学对象是整个社会群体，学生年龄层次多，专业覆盖范围广，技能实践特色强，既有学历教育，又有技能培训，还要依托专业资源，直接促进经济发展，为社会服务。

  充分发挥职业教育的专业优势，拓宽服务社会的教育功能，需要高度重视专业科研。职业教育的办学定位和功能，决定了其科研应该做在实用科研上：寻找社会需求，结合资源实际，将科技成果应用到生产中去，提高劳动生产率和劳动价值，这是职业教育得天独厚的教育功能。

  创新服务经济的意识，提高办学的效益，增强服务的功能，职业教育才能持续发展。