评价体系的构建是深化科技教育的有力保障因素，鉴于此，我市制定了《潜江市中小学科技教育评价体系》、《农村中小学生科技素质评价标准及办法》等评价标准及办法，对中小学生的科学态度、科技知识、科学品质、科技技能、科技创造性等方面进行评价。

  ■王绪军

  日前，我市张金小学科技兴趣小组孩子们的科技实践项目《救救我们本地的传统树种》，在全国青少年科技创新大赛上荣获大奖。这是我市中小学生在荣获宋庆龄青少年儿童发明奖、全国亿利达青少年发明创造大赛奖、美国IET基金蓬筌奖等青少年科技创新奖之后的又一奖项。

  从小培养学生的科学素养，帮助他们树立乐于探究、敢于实践的精神，这是教育肩负的特殊使命。近年来，我市以科技教育作为深入推进素质教育实施的突破口，不断培养中小学生的科技素质、创新精神和实践能力，积极培育青少年科技教育的土壤，进而形成区域性的科技教育特色。

  要形成科技教育在中小学的整体推进，离不开良好生态的打造。市政府对青少年科技教育非常重视，2008年设立了“青少年科技创新政府奖”，市财政每年列支10万元，奖励在科技活动中成绩突出的青少年。至今已连续召开了4届政府奖颁奖大会。政府奖制度是推动学校开展科技教育的政策引领和有效途径，激活了师生参与科技教育的热情。同时，我们出台具体奖励办法和开展系列活动，确保青少年科技创新活动实现制度化、系列化和常态化。现在，我们每年举办一次青少年科技创新政府奖颁奖大会，一次中小学校园科技月活动，一次中小学生科学大会，一次青少年科技创新大赛，一次中小学生科学夏令营活动，一次中小学生无线电制作竞赛。丰富多彩的科技活动，引导孩子遨游科学海洋，领略科技奥妙。

  开展科技教育活动，师资是核心、是关键。我们着力强化科技教育队伍建设，成立了青少年科技教育协会、科技教育研究会和研究小组。在乡镇设立科技教育机构32个，学校设立科技教育组织243个。乡镇由当地教科员负责机构工作，学校配备1到3名专职科技辅导员，并聘请一批兼职科技辅导员，现全市有会员885人。市教育局每年划拨专项培训经费，举办科技教师培训班，以专题讲座、参观学习、科技论坛等形式，对校长和科技教育骨干教师进行专业培训。目前，我市青少年科技教育的组织结构基本实现网络化管理，做到了层层有人管，校校有人抓，为青少年科技教育提供了组织保障。

  我们加大科技教育的投入，创设科技教育活动的良好条件。全市中小学校配齐了科学实验室、科技活动室、电子白板，购置足量的科技活动器材和科技教育的报刊图书，建立了科技长廊、科技展示室和科技活动角。开展了科技教育的校本教研，全市有100多所学校参与教育部重点课题《科学教育与技术相结合的实践研究》的实验和研究，承担的子课题获一等奖。

  科技教育离不开适宜的平台。一方小天地，就有可能成为科技小乐园。我们坚持17年举办了“校园科技月”活动。各学校通过橱窗、校报、校园网等媒介及讲座、论坛等形式，进行科普宣传及教研活动，开展小发明、小实验、小种植（养殖）等科技实践活动。许多学校以争创科技班为主题，开展“六个一”活动，即举办一次科普知识主题班会、观看一次科普影视、动手做一件小制作、参加一次科普知识演讲比赛、创作一幅科学幻想画、撰写一篇科技征文。校园科技月最后一周，学校均举办科技节，进行科技教育艺术表演、科技创新成果展示等。我们选取“扦插水杉”、“遥控车模竞速”等具有地域特征的教育资源加以开发和利用，开发地方课程教材《科技》，使学生能够在玩中学、做中学、用中学。各校结合实际，开发《曹禺我是潜江人》、《汉江水资源》、《潜江油焖大虾》、《我的小制作》等科技教育校本教材，每周安排了一节科技地方课和校本课。

  评价体系的构建是深化科技教育的有力保障因素，鉴于此，我市制定了《潜江市中小学科技教育评价体系》、《农村中小学生科技素质评价标准及办法》等评价标准及办法，对中小学生的科学态度、科技知识、科学品质、科技能力、科技创造性等方面进行评价。坚持每年组织一次科技教育的专项督导评估，对科技创新教育管理、活动、基础建设、成果等指标进行评价。

  我市科技教育的深入开展，极大激发了中小学生的科学兴趣、创新思维、科学品质和创新能力，推动了素质教育的深入实施，结出了科技教育的丰硕果实。近3年来,全市100%的中小学生均参加了学校组织的社会实践活动和科技活动，创作小发明作品11983件，科技小论文34136篇，先后有3500余件科技创新作品获得全国、全省青少年科技创新大赛一、二、三等奖，有429名中小学生在省、市青少年无线电制作大赛、争当小实验家活动等科技赛事上获得个人一、二、三等奖和团体大奖。

  建立科技教育长效机制，是一项具有开创意义的教育实践。今后，我们将不断完善科技教育的运行机制和管理体制，加强科技教育的经费投入和基地建设，完善科技教育的设施设备，加强科技教育的理论研究，把科技教育向纵深推进。

  （作者系湖北省潜江市教育局局长）