■本报记者 王珺

  孩子难管，学生难教——相信这是困扰许多家长和教师的难题。现代管理学之父德鲁克说：“最好的管理就是自我管理。”然而，中国孩子为什么普遍缺乏自觉性？中国关心下一代工作委员会副秘书长李启民认为，家长大包大揽、老师没有把学生当成教育的主体都是原因。在3月14日由接力出版社举办的《管好自己就能飞》新书发布会上，教育专家卢勤更是结合自己的成长经历，强调无论是家庭教育还是学校教育，都应该让孩子充分体验，放手才能放心，给孩子成长的机会是自我管理的精髓。该书点评者、作者吴牧天的父亲吴甘霖作为管理学专家，和与会嘉宾探讨了“青少年该不该、能不能自我管理”的话题。

  《管好自己就能飞》作者吴牧天以一名中学生的视角，通过众多生动的故事，讲述了自己从痛恨管教到爱上自我管理的过程，与读者分享了在自我管理中取得的进步。他在书中总结出学生自我管理的七大要素：管理好态度，改“要我学”为“我要学”；管理好安全，时刻让危险远离；管理好心情，与不良情绪说“拜拜”；管理好欲望，敢对不良诱惑说“不”；管理好语言，学会三思而后言；管理好行为，学做行动的巨人；人际关系管理，越能读懂人性，越能赢得人心。正是基于这些自我管理的实践，吴牧天在学业和自我成长方面都跑在了同龄人的前面，目前，他已考入被誉为“美国航空航天之母”的普渡大学。

  作者的经验有没有可能被复制，进而影响更多孩子？北京地质大学附中德育主任赵卫红从反思的角度回答了这个问题，她认为，许多教师在对学生进行自我管理教育的问题上，普遍存在着这样的误区：一是以爱和包容为借口，替代了应该由学生进行的自我管理；二是以学业重要为借口，忽视了学生的自我管理；三是以担心他们不行的不信任态度拒绝了学生自我管理的要求。吴牧天的经历告诉我们，把信任交给学生，在有效方法的指导下，为他们创造自我成长的机会，他们才有可能实现自我管理，而实现了自我管理的教育才是真正的教育。

  据悉，接力出版社还将在海南、广东、广西等城市举办《管好自己就能飞》巡回演讲，并发起“中小学生自我负责、自我管理”的倡议。