课程实施现代化，不仅仅指课程的开发与实施手段现代化，更重要的是指课程的开发与实施过程中，教育思想和教育理念的现代化。它体现在“因地制宜、因材施教、与时俱进”。当国家实施新课程改革进入第12年的时候，山东省胶南市第四中学以其优质的教育教学质量在本地领先了20余年。

  如今，该校为深入实施素质教育，更好地实现学校的科学发展，确立了“质量立校、文化兴校、科研保障、内涵发展、特色品牌”的发展方向，坚持以教学改革促进学校发展，以科学发展的正能量提升学校办学品质，极大地提升了学校的核心内涵，走出了一条特色发展之路。

  教学改革——催生课程实现现代化

  秉承“以人为本，创办最适合学生发展的教育”的办学理念，确立“学校课程开发与实施”工作机制，实行校长指导下的课程开发领导小组负责制，“教科室—教研组—备课组”三级管理目标责任制。这是胶南四中催生课程现代化的基础。它主要有三个阶段：

  一是起步探索阶段，用理论指导实践，用新的理念引领教学，实现四个“转变”：从“注重知识的传授”转变为“知识的体验式互动学习与收获”；从注重课程内容转变为注重学生实际生活；从教师主体转变为学生主体；从关注国家课程转变为整合学校资源。围绕“四个转变”，积极实施校本课程开发，把学生学习延伸、拓展到课外，形成一整套科学的学校课程。

  二是完善提高阶段，采取请进来、走出去的方法，由校长带头，组织骨干教师到外地学习先进经验。近年来，学校每年都要聘请专家来校开讲座、作报告，给了学校莫大的支持，教师开阔了视野，学校实现了内涵发展。

  三是特色发展阶段，在系列化方面，学校开发出了系列丛书《初中学生学习心理与学习方法指导》、《家庭教育与孩子的习惯养成》、《打开进步之门的钥匙》）、《胶南四中素质教育实践》、《教你学写字》等校本教材。其中《家庭教育与孩子习惯的养成》获胶南市优秀课程。

  在个性化方面，教师根据自己的特长与爱好，探索学校课程的开发与实施。教师全员参与，每个备课组一本，学校课程，深受学生的好评。学校坚持“开门办学”，尤其是，学校一直发挥家长资源丰富的优势，开设有班级特色的个性化学校课程，满足不同孩子的兴趣和需求。

  学校课程研发与实施，既提高了教师的课程开发与实施能力，又成就了家长，激发了他们参与学校教育教学的热情，更促进了学生素质的全面提高。目前，开设的法制教育、交通知识、卫生与健康、心理健康、金融理财、文明礼仪、读书与感恩等系列学校课程，产生了强烈的反响，受到了社会各界的好评。

  教学改革——促进课堂教学高效化

  胶南四中为什么大力推进课堂改革？学校领导认为，一所学校办学质量的根本在课堂，学生成长的关键更在课堂。可以说，高效化课堂是锻炼教师、成就学生、丰富学校特色的重要阵地，是促进学校办学质量全面提高的“发动机”。

  一是准确定位，保障课堂教学有方向。作为全国语文特色学校，胶南四中以山东省、青岛市先进教研组——语文组为龙头，带动全校10个教研组的发展。自2005年开始，学校每年都在青岛市初中课程与教学工作会和胶南市教育教学工作会上作典型发言。

  二是“五课”活动，保障课堂教学有追求。胶南四中开展的“五课”活动是：课堂教学比武课、优胜者观摩课、市级以上教学能手示范课、重点课题研究课和青年教师评估课。

  “五课活动”经过20多年的积淀，逐步形成了“问题式循环教学模式”等30余个教学模式群，实现了教学方式和学习方式的根本转变。形成了“谈（授课体会）——评（上课效果）——论（课堂得失）——提（问题建议）——献（教学设计）”评课流程，确立了学校办公会干部说听课制度（学校干部每周听评课不少于3节），并申报立项为青岛市教育科学“十二五”规划课题。

  三是集备模式，保障课堂教学有“气场”。在集备活动中，每周两次的集体研讨，还有课前教研、课后小议；既有教学内容的梳理，也有测试题、检测题的集备，更有学生能力培养的方法交流；既有每学期计划的研究，更有每月打算、每周安排的集备；确保课堂教学不出现“短板”，最大限度地保障课堂教学的效率。

  四是精心设计，保障课堂教学有“纵深”。高效课堂的落实，关键在课上。在作业布置上，学校探索了分层布置作业，即教师根据学生的学习情况，有针对性地安排作业；学生根据自己一天的学习情况，选择作业的数量和完成形式，谓之“作业超市”。

  五是普及“生本愉悦”理念，打造优秀教学法。从“四同比武”到“五课活动”，从“同学科”听课，到“跨学科”听课，从注重听课到重视听评课，从优质课堂回头看到课堂观察，胶南四中一直坚持理念先行，从“优质高效课堂”下的“学案导学”，到“轻负高效课堂”下的“问题式循环教学”，从“愉悦高效课堂”下的小组合作，到“生命成长愉悦课堂”下的纵横双向的、“自主合作、多元互补”模式下的“小组合作、师徒帮扶”活动等等，胶南四中一直走在“追求卓越、敢于领先”的教学改革道路上。

  教学改革——实现学生自主学习探究化

  学生是学习的主人。胶南四中的人才培养目标是：文明、健康、智慧、自信、阳光、快乐、个性化。为实现这一目标，学校建立“三种机制”，确保学生健康成长。

  一是探索健康快乐成长机制。近年来，学校以课堂教学改革为突破口，收到了良好的效果：培养了学生善于听取别人意见的好品质；培养了学生的自主性和独立性；提高了学生学习的正确率；促进了学生的全面发展。

  二是完善学生成长保障机制。以“一对一学生成长全员导师制”模式为保障，全校教师人人做学生学业的导师，个个做学生成长的朋友。尤其是，学校关注学生差异，致力打造“五加二共同体学习模式”，以培养学生学习能力、发展学生终身学习意识为目标的课堂自主学习。学校要求，课堂上教师占用的时间不宜超过20分钟，学生自主学习的时间不宜少于23分钟，提倡把最后两分钟留给学生，用于整理和反思。细心规划，精心铺就学生的成才之路。

  三是发掘拔尖创新人才培养模式。近年来，胶南四中强化特长生培养，因材施教，分类推进，在各级各类比赛中获得了优异的成绩。在全球华人及全国中学生规范汉字书写大赛中，学生分别获得硬笔和软笔书法的一等奖，在青岛市第二十二届中小学艺术节中学校的文艺汇演中，两人的美术作品获得一等奖，在2012青岛化学、历史等学科研究性学习小论文评选中获得一、二等奖。

  总之，胶南四中建校42年来，经过与时俱进，开拓创新，形成了“团结、奉献、求实、创新”的校风，传承着“严谨治学、教书育人”的教风，培育了“慎思明辨、博学笃行”的学风；从而使学校改革的脚步永不停息，汇集着勇往直前的“正能量”，沿着科学发展的道路越走越宽……(刘志波 方堃)