■胡广芹

  对大学生进行健康教育，提高其健康意识和技能，培养健康的生活方式，是解决大学生身心健康问题、提高综合素质的重要途径。但是，当前我国高校特别是非医学类院校中的大学生健康教育工作还极其薄弱，还难以较好地达到“增强大学生健康意识，提高其自我保健能力，建立健康生活方式”的目标。究其原因，中医健康文化在大学生健康教育中的缺失是其中的重要方面。近年来，北京工业大学探索性地开展了一系列融入中医健康文化的中西医结合新型大学生健康教育实践活动，深受师生欢迎。。

  中医健康文化在素质教育中具有独特功能

  中医健康文化在高校健康教育乃至高校整体素质教育中能够发挥独特作用。

  中医健康文化在大学生疾病预防和形成健康的生活方式方面具有独特功能。中医健康文化具有以人为本、崇尚和谐、注重情志养生的理念特质，讲求“仁者寿”、“养生先养德”，要求人的生活“起居有常、饮食有节、劳逸适度”等。大学生系统地学习这些健康养生知识，认同中医健康养生理念，必然能逐步确立起健康的生活方式。

  中医健康文化在促进大学生形成正确的科学观和增强人文素养方面具有独特价值。中医健康文化涵盖了丰富的人文知识，其不仅吸收了各时代丰富的朴素自然的科学成果，而且不断融入儒、释、道的文化精神。中医健康文化不仅是中国传统文化的一部分，而且因其具有人文性和科学性相统一的本质属性而成为中国传统文化最具魅力的领域之一。

  中医健康文化在提高大学生思想道德素质和心理素质方面具有特殊作用。中医健康文化中蕴含着丰富的中国传统道德理念，如“主中庸”、“倡中和”和“仁者寿”的理念和主张等，这些都有助于强化大学生的道德意识，提升其个人品德。中医健康文化在提升大学生心理素质方面也有丰富的思想资源。如中医学倡导的“恬惔虚无，真气从之，精神内守，病安从来”等养生思想和养生方法，都有利于使大学生保持平和的心态，改变患得患失的心理。

  开展中西医结合健康教育显特色

  由于近年来中医健康教育内容和方法的不断融入和强化，北京工业大学的健康教育形成了鲜明特色，其主要包括：身体功能状态的自我检测和调养、精神的调摄、重视身体锻炼、疾病的药物预防、饮食起居指导、人工免疫，以及环境卫生和个人卫生的维护等方面。具体做法如下：

  一是进行基线调查，了解大学生存在的主要健康问题、风险因素及中医四诊症候特征。例如：对入校新生进行舌象信息特征分析，对部分学生进行情志心理检测，指导学生选择适合自己的个性化饮食起居生活模式。

  二是针对学生健康问题，寻找相应的中医养生解决方法。针对学生健康存在的隐患，利用学校多种信息传播途径进行中医药健康文化普及教育。

  三是总结探索大学生中医健康教育的模式，开设中医健康教育通识课程，编写适合大学生应用的中西医结合的健康教育理论与实训操作技能教材、教案。授课教师同时具有高校教师证和中医执业医师证。

  编写适合大学生系统学习的教学方案。教学方案中突出以“尊重生命，关爱健康”为重心的健康文化素质教育。教学内容主要涵盖自我健康状态辨识、健康维护技术等常用健康知识。授课方式采取注重理论和学生自主自助技能实训相结合的双轨制。

  当前开展中医健康教育的难点还很多

  当前开展高校健康教育特别是中医健康教育还有很多难点，主要是：同时具有大学教师资格证书、医师执业资格并经过中医理论和技能专业训练的健康教育师资严重匮乏；中医健康教育缺乏理想的国家规划教材和相应的教学参考资料；高校的部分教务部门、院系领导及学生对中医健康教育课的重要性还缺乏足够的认识；非医学类高校中医健康教育投入的人力、资金、设备不足等。

  大学生作为重要的社会群体，其身心健康状况不仅与自身的学习及生活紧密相关，而且很大程度上关系到同期及未来的国民健康状况。重视高校健康教育，也必将减轻国家在医疗卫生领域的巨额财政负担。因此，建议对高校健康教育从战略高度加以重视。

  应增加中医药院校“高校健康教育”专业或方向设置，加强培训，大力推动高校健康教育师资队伍建设。由于职责和培养目标的特殊性，建议高校像配备专业心理健康教育教师那样，配备专职健康教育教师。

  应开设专业化的高校健康教育课程，完善教学流程，制定适宜教育教学方案，开展丰富多彩的中医健康教育活动。同时，应制定健康教育的评估标准。

  总之，高校中医健康教育要通过课程和各种健康教育活动来实现、展开和推动，但其意义却绝不仅仅局限于课程和讲座本身，而是涉及大学生整体素质、民族素质和国家整体发展的大问题，值得高度重视。（作者单位：北京工业大学医院）