为解决当前幼儿入园难的问题，四川省广汉市学前教育“三年行动计划”的一所新建园“广汉市第四幼儿园”应运而生。四幼的师资来自全市18个中小学，然而转岗教师或多或少存在着一些弊端，如：幼教思想和观念不足甚至空白，普遍缺乏适应幼儿需要的教育语言，缺乏保育经验；对幼儿年龄特征和发展水平把握不够，幼儿园实际教学中的教育机智欠缺，幼儿教育所需的基本的技能技巧还需增强。

  如何让这支非幼教专业的师资队伍尽快转型以适应幼儿园保教工作？通过一年多的努力，我们探索出了幼儿园转岗教师转型入门“集训练习研究观摩”四步法培训模式，完成了这批转岗教师的华丽转身、适应了当前幼儿园保教工作。

  ■缪锦华

  集中培训，掌握幼教基本理论

  广汉四幼成立的同时，我们面向全市公开招聘40岁以下有志于幼教事业、有爱心、有一定艺体专业特色的年轻教师。

  这批教师，是从全市在编在岗的教师中选聘出来的，保证了队伍的数量和稳定性；这些教师由于是自愿加入到幼教这个团队中来，自身有一定内驱力，年轻好学、有激情、有思想、可塑性强、文化素养和综合能力比较强，再培训愿望强烈。

  这为今后幼儿园工作的开展和教师自身的成长打下了良好的基础，也使幼儿园的可持续发展有了保障。

  如何对这35名教师进行培训？由市教育局人事科牵头，幼儿园筹备组具体负责，制定了详细的岗前培训方案，选拔全市经验丰富的幼儿园园长、省级示范园优秀骨干教师担任主讲，进行了为期15天的岗前培训。内容包括幼教理论和教育教学实践能力两大部分。涉及幼教法律法规、学前教育学、儿童发展心理学、儿童卫生保健、保育工作、幼儿教师应具备的教育新技能、转岗教师适应幼儿园工作的策略、幼儿园五大领域教学法、幼儿园一日活动各环节要求、幼儿园安全工作、家长工作培训以及音乐、舞蹈、手工等技能技巧。

  通过培训，让教师们了解学前教育的基本规律，引导她们精确认识幼儿教育的重要性和幼儿教师的重要作用，形成基本的幼儿教育观，增强初任幼师的专业意识，明确幼师的基本职责，了解幼教工作的基本流程。在培训中重点突出适应性特点。

  跟班实习，学会保教实际操作技能

  我们用三个月的时间到城区省级示范园跟班实习。

  召开实习动员会，提出实习要求。在本项工作中，带领老师学会四种方法：会观察、会询问、会思考、会操作；了解、熟悉并掌握幼儿园教师的全面工作、学习独立带班、编写幼儿园计划、教案、教育笔记。

  制定教师实习记录册。内容包括：见习听课记录、备课记录、幼儿个案观察记录、教育教学反思记录、见习报告、实习报告。教师人手一册，认真做好每项纪录，行政人员每月检查一次并纳入期末考核。

  三位行政人员负责一个幼儿园，将每个幼儿园实习的教师分成3—4组，选出组长负责本组教师的日常工作协调，一周一次小组碰头会，小结本周工作。由于有行政人员牵头，实习组长具体负责，既增进了教师之间的感情交流又了解和促进了组员之间的工作。  行政人员每周到其他幼儿园轮流听课，课后及时组织教师听课、评课进行讨论反思。教师们在实践中对比中小学教学与幼儿园教学的异同，从而发现问题、及时改进。

  定期召开实习总结交流会，行政人员就听课中发现的问题抛给教师，引发大家去思考，给教师一个相互学习、交流的平台，同时，回到正在建设中的四幼的实际，给教师们一种归属感。

  通过见习、跟班实习、以课代训这种最直接、最简捷的转岗教师培训方式，在有经验的优秀教师引领下，这批教师不断地积累保教工作实际操作经验，得到迅速成长。

  园本培训，提高教师专业技能

  四幼开园后教师拥有了自己的园所、自己的班级、自己的孩子，教师那种主人翁的意识非常强烈。她们想把班带好、想把孩子教好，这一精神促使转岗教师有着极强的学习精神。这时园本教研就是对教师最好的培训方式。

  在每周一次的园本教研活动中，针对老师们在工作中的具体问题我们进行了系列培训。内容从幼儿园生活活动的组织到教学活动的开展；从幼儿园安全工作的细节到家长工作的艺术；从区角活动的创设到早操活动的编排；从如何给儿童歌曲配奏到怎样给孩子讲故事；从幼儿园怎样说课到如何看课、反思；方式从普适性到针对性，从全员性到个别性。所有的园本培训都是建立在了解教师所需、充分发挥园内已有教师专长的基础上。

  在培训的过程中幼儿园努力为教师们搭建一个想做、敢做、展示自己的平台，为他们创设一个想说、愿意说的民主自由的教研氛围。而管理者参与其中，做一个倾听者，及时从教师的言语中捕捉她们的思想，追问一些有针对性的关键问题，引领带动教师突破瓶颈，从而最终促使教师通过主动建构获得新的理论和实践策略，提高自身的综合素质。

  点面结合，发展教师全面素质

  走出去，豁然开朗，见多才能识广。面对这群年轻好学、有激情、有思想、可塑性强的教师，四幼从一开始组建幼儿园时就创造条件让教师外出观摩、培训、学习，包括“国培计划”中的园长培训、省市级骨干教师培训、转岗教师培训、幼儿教师置换学习；专业素养方面有幼体联KK宝贝早操培训、体智能教学活动观摩学习，还多次到上海、北京、南京参加高层次名师教学培训以及台湾妙事多音乐花园培训，及时吸取最新幼教信息与教学方法。此外还先后组织教师到德阳、绵竹、什邡等地实地观摩，学习取经。

  这种点与面结合、理论与实际教学观摩结合的培训，让老师们在架构基本的幼教框架的同时获取前沿的动态，二者相结合，使思想、理念、实践更丰满，从而全面发展和提升了教师的综合素质。

  在这短短的一年里，通过不断的实践与探索，四幼转岗教师转型入门取得了积极成效。领导专家给予了我们高度的评价——“从学校创设、早操观摩到教学活动的组织，一个真正意义上的幼儿园已经呈现在我们大家面前。从外到内，已看不到以前小学校园的痕迹，转岗教师的转型入门已初见成效”。

  正如我园邱洋老师在她的一篇文章《初涉幼教》中谈到：“幼儿教育并不像中小学教育有着鲜明的学科特点。学前教育要求每一位教师既要有丰富的专业技能还要是各方面的‘万金油’。从孩子的穿衣吃饭到经验技能的积累学习，每一个成长和进步都需要老师的精心教育。弯下腰或蹲下与孩子进行眼神、动作交流，甚至还与孩子抱一抱、亲一亲，这在小学课堂上是绝不可能出现的。只有付出了真爱，才会收获真爱！”从中让我们看到了四幼这批转岗教师的幼教观念已初步树立、专业素养已基本具备、小学化痕迹正在消除；她们已完成华丽转身、顺利转型，正向着更高的目标迈进。

  （作者单位：四川省广汉市第四幼儿园）