导学案量要严控，并注意弹性要求。制作导学案最容易犯的错误是要求过高，分量太重，这是课改的大忌。如果我们的改革让学生每天不堪重负，学生对改革的信任度还有多大呢？课改是极大限度地把学习的主动权还给学生，调动学生独立学习、合作学习，这就必须给学生足够的空间用来整理消化。教师要珍惜学生的每一分钟——每一分钟的学习时间和每一分钟的休息时间。不懂得让孩子休息、玩和活动的教育是悲哀的，是违背教育规律的。不改变题海战术、水大泡倒墙的思维方式，改革就只能是一句空话。

  相信学生，就是老师敢于把问题交给学生，让他们充分发挥主观能动性，自信大胆地学起来，做起来。之所以传统课堂上老师满堂灌，包办代替，根本原因就是老师不相信学生的能力，对学生不放心。其实，学生的潜能是巨大的，是超出我们想象的，只要我们给学生展示的机会，学生定会还我们一份惊喜。

  “导学案”定稿后印发给学生人手一份，之后，安排一节自习，学生独立解决导学案上的问题，并把解决方法写在导学案上，下课时交给老师，老师收上“导学案”后，要认真研究每个学生导学案中解决问题的思路方法，研究出现的问题以及原因。

  每一知识点由两节课完成，第一节自习，由学生独立完成“导学案”，第二节交流，由学生带着完成导学案时存在的问题，在课堂上集体解决。一节课独立完成，一节课集体合作解决，卉原中学把这种模式简称为“1＋1课堂模式”，即将课堂50%的时间交给学生自学，50%的时间用于生生、师生合作。（占苍）

  敬请关注河北省承德市围场卉原中学教学改革的实践与探索（二）（三）