自2011年以来，大兴一中已有3名学生参加世界中学生运动会获得金牌，并因此荣获北京市中小学生“金帆奖”，另有11名学生荣获北京市中小学生“银帆奖”；优秀毕业生李金哲代表国家队参加了2012年在英国伦敦举行的第30届奥林匹克运动会。与此同时，作为全国中学生体育协会田径分会优秀会员学校，大兴一中每年都会在市级以上比赛中收获30枚以上的金牌，在全国中学生体育界颇具影响力。

  如此亮丽的成绩，是学校多年坚持抓体育工作不放松的结果，也是学校近两年开展“会学习、爱锻炼”特色项目建设带来的成果之一。作为该特色项目建设的另一个成果是：学生在各类活动中成绩突出，首次参加北京市中学生模联比赛就有两名同学获奖，参加北京市中学生原创英语剧展示活动与4所名校一起荣获一等奖，以文学社、校园电视台、FLL机器人为代表的学生社团屡获国家级奖项；2012年高考，大兴区文理科之冠双双落入大兴一中，全区600分以上的学生只有一名不是该校学生，学校当年的一本升学率超过70%。

  学生体育成绩和学业成绩的“双丰收”，更加坚定了学校走特色发展道路的信心。这个特色就是千方百计帮助学生养成“会学习、爱锻炼”的良好习惯，为他们的健康成长打下坚实基础。

  养成教育 形式多样重实效

  早在2002年，大兴一中就以其突出的德育特色被北京市教育部门认定为首批“示范性普通高中”。在这所学校，老师们将德育视为教育之“根”，学校始终把德育工作放在一切工作的首位。而在德育教育中，学校又尤其重视养成教育。校长荣俊利认为，养成教育是关系学生一生的教育，与素质教育密切相关，是改进德育的重要方面，是最根本的教育。“养成教育需要一个过程，绝非一蹴而就，它需要各方教育密切配合和一点一滴地形成，是一个由内而外、自古及今、由量变到质变的独立的塑造过程。”

  正是有了这样的理念，大兴一中把养成教育作为学校德育工作的重点来抓，并持之以恒坚持多年，形成了一整套帮助学生养成良好学习和生活习惯的方法和制度体系。学校将养成教育与心理健康教育相结合，除按国家规定在初一、初二开设心理健康课以外，学校还安排心理教师、联系北师大师英爱心社，为不同年级组织开展心理健康拓展活动，活动主题涉及情绪管理、不良行为习惯纠正、自我认识与探索、感恩教育等方面。养成教育要通过心理健康教育产生实效，就要真正走进学生的内心，与学生产生共鸣，因此心理老师主动办起“心晴”小报，定期出版，面向全校学生进行心理疏导，还对全校开放“心晴驿站”心理咨询室。值得一提的是，许多在行为习惯上表现得不尽如人意的学生，往往将心理教师视为知心朋友，将心理咨询室当作自己心灵的港湾。因此，心理健康教育与养成教育相结合，无疑是一条值得探索的新路。

  将养成教育与传统美德相结合，是学校德育工作的手段之一。每学年学校都要对学生进行励志教育、诚信教育、感恩教育、尊师教育等传统美德的教育。同时围绕传统文化进行校园文化建设，倡导“和合”精神。学校从2009年开始进行全面的校园文化建设，力求通过校园文化熏陶学生的品格，浸润学生的心灵，提高学生的修养。“日出之阳”文化石提醒同学们要抓紧青春的大好时光努力读书；“和而不同”文化石告诉同学们要养成独立思考的习惯，明白“和谐共生”的道理；“学而思”文化石则告诉同学们要养成边学习、边思考的习惯。

  养成教育需要激励机制和量化管理，学校结合德育工作实际，修订和完善了《大兴一中学生行为规范手册》。为了落实《行为规范手册》中的内容，学校坚持做到日检查、周总结，卫生、宿舍、自行车、仪容仪表、安全、公物、文明礼貌等每一项检查都有老师负责，做到检查到位，及时总结，及时反馈。同时对日常量化管理中表现突出的班级进行表扬，在学期末评选优秀班集体时重点考虑。

  校长荣俊利认为，形式多样、内容丰富的社会实践活动，符合学生的年龄特点和认知规律，有助于提高德育实效。因此，学校将社会实践活动作为深化德育工作的最佳课堂，充分利用社会实践活动巩固养成教育的成果。学校特别注重引导学生开展志愿服务，全校58个班级均建立了校内外志愿服务基地，并坚持常年开展活动，并先后涌现出了一批以2012届毕业生“公交达人”韩煜琦为代表的优秀志愿者。

  特别值得一提的是学校的学生社团，为了巩固德育成果，发展学生特长，从2010年开始在校团委和政教处的积极协调和组织下，学生自发成立了50多个社团，并且在短短的两年中，不少社团都取得了令人满意的成绩。田径队在世界比赛中摘金夺银，科技社团参加国际比赛勇夺冠军，晨曦文学社被评为全国优秀校园文学社团，合唱团在北京市中小学生艺术节中年年荣获一等奖，模联社的同学第一次参加北京市中学生模联比赛，就捧回两个奖项，话剧社同学在北京市英语剧展示中获得一等奖。

  为了更好地帮助学生养成良好的学习和生活习惯，助力学生学业成绩，学校还建立了家校联系制度，班主任每学期必须进行家访，尤其是在学生出现各种问题时，一定要及时与家长取得联系；对于特殊家庭的学生，班主任每学期要定期进行家访。除家访以外，班主任还会通过校讯通、电话、网络、书信等形式与家长进行交流和沟通。总之，家校形成教育合力，有助于学生良好习惯的形成，全面提高育人水平。

  高效课堂 特色教学重方法

  在大兴一中，“让学生学会学习”绝不是一句空洞的口号，学校从构建特色建设课程体系入手，把工作重点放在建设高效课堂上。

  学校首先重视抓好日常教学，规范教学行为，突出过程管理。开展领导推门听课活动，校长、书记、教学干部带头深入课堂，把脉一线教学。加大对上课、作业、辅导、监考、阅卷等常规教学环节的检查力度。学校特别注重抓学科组和备课组建设，提出个人备课要做到“五备”、“五精”，即备课标、备考纲、备教材、备学案、备学生；精心确定教学目标、精心组织教学内容、精心设计问题、精心运用教学策略、精心优化学案。

  校长荣俊利深知，要想让学生真正学会学习，必须加强教学方法研究，切实解决学生的学习兴趣问题。为此，学校以国家规定的必修课程和选修课程为主，要求教师抓住课堂主渠道，以各种方式激发学生的学习兴趣，培养学习习惯，使学生形成自己的学习方法。

  为了满足学生多样化发展的需求，改变学生被动接受教育的现状，使学生学会学习，学校开发了一系列的校本课程，还对目前部分不利于高中新课程实施的教育教学管理机制进行了改革和创新，并针对不同学生的特点进行学法指导，实行“导师制”，分学科针对特点、优点、优势、个性等进行指导，使学生学会选择学习策略，使各类学生都能找到适合自己的学习方法。

  在教学中，学校通过培养学生的学习兴趣来激发学生强烈的学习动机。学校教学处专门组织开展了“情境教学”研究，要求各科教师注重课堂教学中情境的预设，以此激发学生对新知识的好奇与探求之心。2011年，学校在多年教学经验的基础上，开始进行“5211三案导学”教学模式的研究。教师在教学过程中注意激疑——鼓励学生质疑——师生共同解疑，在探索中发展思维。在教学中，通过充分展示思维过程，达到既能更好地理解、掌握和应用知识，又能促进思维发展和能力提高的目的，培养了学生良好的思维习惯。

  “5211三案导学”教学模式还有一个特点，就是给学生思考的时间和空间。该教学模式中有10分钟是交流分享，师生互动的时间，学生可以利用这个时间进行思考交流，养成勇于探讨、勤于质疑的习惯。

  “这一模式优化课堂教学结构，使学生成为学习的主人。师生按‘导学案’互动式教授和学习，充分体现自主、合作、探究的教学方法，使主导和主体作用都充分发挥，促进教与学过程的最优化。”学校一位教师如是评价“导学案”。

  学校还要求教师以满腔的爱心关爱每一个学生，日常教育教学中注意表达自己对每一位学生的期望，要尽可能发掘学生的闪光点，多表扬鼓励，少批评，激发学生奋发向上的动力。同时，还开展学习方法交流活动，包括同年级同学的交流、不同年级同学的交流、在校生与优秀毕业生的学习交流等。

  建设高效课堂关键在教师，因此大兴一中一直十分重视提升教师的教学水平。以北京市初中教师基本功考核为契机，学校开展全员构建“高效课堂”系列活动，聘请区教研员参加启动大会，对全体教师进行通识和学科培训。分学科、分阶段对学科教师进行从理论到实践的的人人献课、录课活动。围绕“会学习”的特色建设，各个学科纷纷申报相关课题进行研究，学校组织专门的研讨会，开设教师论坛。同时充分发挥“名师工作室”和“青年教师沙龙”的功能，每月至少活动一次，一段时间内围绕“会学习”进行研讨和培训，形成了一支相对固定的致力于学校特色建设的骨干教师队伍。

  体育锻炼 不拘形式亮点多

  谈到体育工作，校长荣俊利信心十足地说：“最近几年，学校在体育工作方面，实现了较快的发展，走出了一条有大兴一中特色的体育教育之路。”

  荣俊利在《校长三年任期目标》中曾明确提出，大兴一中是北京市示范性高中，学校的体育工作也要做示范，要让全校师生人人树立“健康第一”的思想。

  为了更好地开展体育工作，学校成立了体育工作领导小组。校长荣俊利负责全面工作；教学部门负责体育师资队伍建设、课程安排、教学质量监控；德育部门负责体育特色建设、课间操、课外体育活动的安排和组织；总务处负责场地器材的配备、维修；体育教研组长负责全校体育工作的具体实施；党总支和工会负责全体教师的体育锻炼。学校还专门成立了竞技体育工作领导小组，由校长助理任组长，负责特长生招生、训练、管理、比赛、输送等相关工作。