东南大学党委副书记刘波说：“下一步自主招生的完善重点在于考核与选拔方式上。韦钰院士目前正在从事脑与教育的科学研究。脑科学的研究成果支持了高中阶段人才成长的规律。韦钰院士强调教育决策应该基于脑科学研究成果。应该有实证方面的基础。这一点我们在今后优化选拔机制中会充分借鉴。此外，我还觉得，在大面积的高考层面应该充分考虑和倡导公平，在特长学生的选拔方面可以考虑效率，这就涉及到创新人才怎么定义，有多大比率，5%好还是10%好。需要在实践中摸索。”

  “北约”、“华约”和“卓越”三大联盟协作招生，大学中学携手共同培养选拔是近来自主招生发展的一股强劲力量，它将不断释放出巨大的能量

  各方携手合作 提高选拔综合效能

  “‘卓越大学联盟’作为国内9所具有理工特色的重点综合性大学组成的高校联盟，直接起源于自主招生合作的需求。三年间，先后有十余万名考生经过初选参加了卓越大学联盟自主选拔学业能力测试，联盟9校共录取约6000名优秀学生进校学习。同时，联盟9校还共同组织与中学的交流与合作。面对未来的机遇与挑战，卓越大学联盟将继续深化合作，围绕高等学校人才培养、科学研究、服务社会、推进文化传承等职责，进一步探讨卓越人才培养目标和模式，进一步促进教育资源共享，进一步推动校级层面的科技协同创新。”天津大学校长李家俊说。

  对于卓越大学联盟的成立，华南理工大学副校长邱学青持肯定态度。他认为，联盟的成立有利于各大学管理经验的有效交流及资源的共享，取长补短，提升各联盟大学的整体质量。卓越大学联盟本着“追求卓越、共享资源、协同创新”的原则，签署联合框架协议，共同推进大学教育改革与卓越人才培养，合作内容除自主选拔以外，在本科生和研究生交流与联合培养、师资队伍建设、国际合作与交流、产学研合作、图书资料共享等方面也开展了全方位的合作。几年的实践表明，成员高校都积极参与各项合作并受益匪浅，达到了协同共赢的目的。

  培养选拔具有创新潜质和学科特长的学生，大学中学必须携手合作，互通有无，优势互补，才能达到最大效应。北京化工大学校长谭天伟说：“北京化工大学招收自主选拔录取的主要对象是具有学科特长和创新潜质的优秀学生。我校与中学签订《高质量高层次创新人才培养协议》，通过给予优质生源基地中学在自主选拔录取中的免初审优惠政策，并跟踪实际录取的这部分学生在校的表现，探索在优质生源基地中学开展先修性课程，并针对选修学生的具体表现，探索适合学生个性化发展的大学课程设置。同时，我校通过加强与优质生源基地中学的各项交流活动，积极了解中学生的发展需求，完善创新人才培养途径。”

  江苏省泰州中学校长蒋建华认为，高中、大学共建创新人才试验基地，建立高校录取直通道。各高校可在全国选择部分中学设立创新人才培养实验基地（或实验室），以基地为桥梁，加强中学与高校、科研院所之间的互动、合作与交流，学生之间、教师之间、校长之间都可以互动，比如让大学教授走进中学课堂，让中学校长或老师走进大学讲堂，等等。通过考察、交流、实践，长知识、增才干、拓视野。对于实验基地学校考生，建立校长直接推荐、自主录取直通道。

  广西柳州高中校长李昌林强调，通过自主招生，高校与高中之间的联系更加密切，高校特色文化的渗透和浸润赋予了高中特色办学更大的成长空间，让高中生提早接触和了解大学，增进对高校文化的认同感和归属感；同时，各个高校由于办学特色、办学目标的不同，传统和优势学科也不尽相同，多元化的招生途径有利于高校选拔出适合本校人才培养和发展的潜力学生。

  如何解决综合素质评价难的问题，北京外国语大学校长韩震认为，只有大学中学配合才能解决好。有了这种配合才能减轻学生负担，才能有利于培养创新型人才。怎么减轻学生负担？这恰恰符合中国的教育方针，比如说评价制度，自主招生就可以解决这个问题。因为现在完全考核孩子道德品质是没有办法评价的，至少现在没有办法考虑品德的权重。这个问题怎么解决，我觉得中学以后可以搞排行。不是从第一名到第一百名。而是按照比例，前10%属于A；前20%属于B；前50%属于C。这样就把问题解决了，大学再根据高考成绩在里面选择。大学据此参考一个孩子长期以来的成绩，以及他的表现、特殊兴趣和天赋，以及生活态度、心理状况、道德表现等，这样就比较合理。